教学目标的设计

2023-02-27 22:09:14   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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教学目标的设计



课程改革提出的 “知识与技能,过程与方法,情感、态度和价值观” 三维目标,既是课程总体目标框架,也是课堂教学的具体目标的要求。把学生培养成什么样的人,不同的教育者都有着各自不同的愿望,而学生对自己应成长成什么样的人,随着知识经验的增长和自我意识的发展,也会越来越有明确的追求,这是人的发展的必然性。教育的终极目标就是促进人的发展。

教学目标是教育教学活动的出发点和依据,也是教育教学活动的归宿,是教师对学生达到的某种学习效果或行为的预期设想。一切教学活动都是围绕教学目标的设定来进行和展开的,也是教师进行课堂教学设计的基本依据。教学目标的分析与确定是教学设计的起点,它首先确定教学对学生学习内容所达水平程度的期望,使教学有明确的方向;其次它给教学任务是否完成提供测量和评价的标准。

教学目标不仅包括知识和技能方面的要求,也包括学习思考、解决问题以及学生学习的情感与态度等方面的要求,又有显性与隐性之分。对目标的不同理解会形成不同的教学目标设计,从而形成不同水平的课堂教学。因此,确定和设计教学目标时要考虑以下几点:

一、学生是课堂教学的主体,课堂教学应立足于服务于学生的成长发展,教师在确教学目标时应充分了解学生的实际情况,包括学生的认知水平和能力水平,更应该了解学生当下存在的思想认识的特点及问题所在,抓住关键,找准切入点。 二、从学科知识的结构体系出发,立足于学生的学习需要和成长发展需要,充分考虑如何以学科知识为依托,充分挖掘学科知识的意义,服务于学生的成长发展。 三、在设计课堂教学时,教师充分考虑自己的特长和不足,扬长避短,充分利用自我优势,调动自我潜能,在课堂教学中充分彰显自我特长和风格

四、课堂教学的生成很可能超出教师的预设,需要教师临机发挥教育智慧予以适时适当的调整。教师应该有足够的思想准备预先分析出若干不确定的生成可能,并提出相应的调整预案来应对这些不可预估的情况发生,这些考虑在教学目标中理应有所适当体现。

五、确定教学目标的高低与多少还有一个很关键的因素就是时间,一堂课时间很有限,教师在有限的时间内如何展开教学,是设计教学目标时应该考虑到的。


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