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我对小学音乐反思性教学案例
反思性教学是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学内容、教学目标、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学供应重要的条件。实践与讨论证明，学校音乐实施反思性教学是老师自觉探究解决音乐教学中的有关问题，不断提升课堂教学效能的有效途径，也是促进老师自我学习，提高业务素养的重要手段之一。本文从具有普遍意义的典型音乐教学案例动身，就学校音乐课堂教学内容、目标、策略、协作等方面进行反思，寻求其规律，为反思性教学供应反思、调适的思路与方法。
为了提高教学水平，我们会经常写“教学后记”或“课后随笔”，但一般只是记载音乐课堂的真实状况，缺乏对教学的深层次反思，即忽视了“教什么？”“怎么教？”“效果、目标达到了没有？”“为什么？”“如何改进？”等一系列问题。往往使课后的随笔流于形式，没有真正起到教学——反思——调整——改进教学的乐观作用的。“反思性教学”是一种用来提高老师自己的专业素养，改进教育实践的学习方式。笔者在音乐课堂教学实践中，利用平行班教学的有利条件，运用现代教育的有关理论，对课堂教学内容、目标、过程和方法在教学之后重新进行端详、评价，从而调整和改进后面的教学。以下通过对本人教学实践中具有普遍意义的典型案例的反思性讨论，详细地分析探究教学目标、教学策略、教学内容、集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。
一、注意音乐与同学生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思
课堂教学中要充分敬重同学的主体地位，真正做到以同学为本。教学内容不仅应具有音乐性、审美性，更应贴近同学的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起同学爱好的内容，调整教材内容以适合现代同学审美需求，并依据同学的学力水平重组教材，把布满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发同学的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使同学想学、爱学、乐学。 案例一：《花蛤蟆》中的识谱与创编教学
（教学实录）学唱歌曲后，大家兴高采烈地表演起了室内“情景剧”。“哎呀！糟糕。老师忘了请你们学歌谱了！”一双双眼睛滴溜溜地望着我，好象在说“啊呀！怎么办？”。“帮帮老师！你们能自己学唱歌谱吗？”“能！”不到三分钟，大家就顺当的唱会了对他们来说稍有点难度的歌谱。“你们能根据这样的节奏（歌曲前两小节）用口琴自己来编好听的音乐吗？”“好的！”“我会！”“没问题！”……一只只小手举了起来，老师随机板书，并把其中的四句组合起来唱，“嗯！还蛮像民歌的！”一个小男孩情不自禁的“评语”引来了全班的开怀大笑。
反思：“识读歌谱”是音乐学问与技能教学的一项重要内容。始终以来，识谱的效率始终是老师感到困惑的问题，许多同学就由于识谱的枯燥、厌烦而挫伤了他们学习音乐的乐观性。“识谱是一种帮助性的，为表现音乐服务的教学内容”（《新课程标准》），本例识谱内容的支配在激活同学学习爱好的基础上进行，使识读乐谱发挥了重要的帮助作用，让同学能精确 的表现歌曲情境。在布满情趣的音乐实践活动中引发即兴创编旋律，培育同学的音乐想象力量和音乐制造力量，在胜利尝试中增加同
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2023-03-08
