第44场南方大讲堂心得

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第44场南方大讲堂心得

6月17日下午，我有幸聆听了由广东省教育厅指导，广东省教育研究院主办的南方教研大讲堂第44场“推进单元整体教学发展学生核心素养，广东省义务教育英语学科教研基地成果展示交流活动”。

活动一开始由视频引入，抛出了一线教师在实施单元整体教学中的困惑与难点。随后，省教育研究院英语教研员王琳珊对本次活动做了详细的介绍，接下来崔允漷教授作题为《建构素养本位的大单元》主题报告。紧接着初中英语学科省级教研基地的老师们以单元整体教学中，基于语篇研读，如何找准单元主题，整合单元内容，构建单元课时架构为切入点进行了团队解剖式说播课。小学英语学科省级教研基地的老师们以单元整体教学中，如何确立单元目标和课时目标以及相应的评价标准，如何设计和推进学习任务活动为切入点进行单元说课及课例展示。在教研沙龙环节，与会专家龚亚夫、王琳珊、吴秉健、林美芳、庄海滨、姚达文就“如何确立单元目标和课时目标”“基于教学目标，如何整合教学内容”“如何设计和实施单元学习任务活动”进行了讨论，并表达了各自的观点。教研沙龙环节结束后，中国教育科学研究院研究员龚亚夫作主题为《大单元教学中的任务设计》报告。活动最后，王琳珊对本次活动进行总结。

参加这次活动，我受益匪浅。聆听了崔允漷教授的报告，我了解了大单元教学的丰富内涵，知道了英语新教学的教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践和前以创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，进而运用所学知


识、技能和策略，围绕主题表达个人观点和态度，解决真实问题，达到在教学中培养学生核心素养的目的。新教学要用“大单元”实现学科育人。

通过聆听龚亚夫教授的讲座，我知道了英语大单元的设计（基于目前教材）要选择一个能融合核心素养培养、语言运用与思维品质、价值观念、关键能力的任务；包含了三大主题（但不是为了讨论某个话题）；参照学段质量标准；设计本质性问题；引进其他补充资源；体现了学科融合。英语学习任务的设计要明确学生要做什么，要求做成什么，用什么做，与谁一起做，何时何地做，做了有何用。龚亚夫教授认为任务式教学是实现语言发展，培养核心素养的重要路径。因为任务是有明确目的的活动（目标）；每个任务都有具体的语境与条件（活动情景）；完成任务需要综合运用知识、思维、品格、关键能力；完成任务的过程需要交流与互动，从而引发语言运用；完成任务时师生关注的是过程和结果（教学评一体化）。

通过本次学习，我学到了建构落实核心素养的单元整体设计新的思路，加深了对任务活动设计的认识与理解，今后的教学将加以实践。

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