后进生具体转化措施

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后进生具体转化措施

不管出于什么原因，既然有这一弱势群体的存在,作为教育工作者,一个有良知的教师,一个师德高尚的教师，必须在实际工作中，想尽一切办法,采取有效措施，帮助后进生转化，让他们重拾自信，看到希望.在教育教学工作中，我是这样做的：

1、用爱心开启后进生的心门。

对“后进生”给予关心和爱护是转化“后进生"的先决条件.“后进生"在内心深处比其他同学更渴望得到老师的爱。所以，我们要真心地爱他，用自己的真爱打动孩子，打开学生的心门，走进他的心灵世界。我们班张同学家在农村，父母外出打工，属于典型的留守儿童，家长为了给孩子一个良好的教育环境,把孩子转入我们学校。每天中午张都在小饭桌，到了下午，爷爷才把他接回家。虽然他来到了一个资源相对优秀的学校,可是由于以前没有养成一个良好的学习习惯,无心向学，自由散漫，常有迟到、无故旷课等现象，上课无精打采,经常走神，不知道珍惜来之不易的学习机会.可怜天下父母心，为了他，为了他那白发苍苍的爷爷，我下决心必须转变他的学习态度.我从对他的关爱入手，利用下课时间问一些他的生活状况，天冷了，会提醒他多穿一点衣服,有时看见他衣服没穿好，或红领巾没戴正，及时帮他抚平，弄好。有一次在我的数学课堂上，他的小脸通红，昏昏欲睡,一看就是发烧的迹象。我立马通知了他的爷爷,但他家比较远,我就先把他带到了医院，像对待自己孩子似的带他看医生，排队、拿药,等他打上吊瓶了，我的心才落了地。我也是一个妈妈，知道孩子生病时,最渴望的就是有妈妈的陪伴。他的妈妈远在他乡,作为班主任，我有这份责任让孩子在这时感受到无微不至的关爱。在他后来生病的几天里，我每天都打电话询问他的病情，有一次，隔着电话，小家伙竟然哽咽的哭了。待他返校时，我抓住时机对他进行教育，循序渐进地给他讲道理,使他认识到再不认真读书、不严格要求自己就没有前途.由于我真诚的付出及耐心的引导,他的各科成绩从不合格提高到70分以上。可见,只要我们对“后进生"加倍的关爱，肯定会打开孩子的心门,使孩子重新认识自我，提高自我.

2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬。 美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”后进生跟其他孩子一样也有很多优点,只是由于平时他们缺点暴漏太多,还经常被我们无形放大,不经意间优点就被我们忽视了。我们应该公平对待每一个学生，相信任何一个后进生都有自己的长处。在工作中认真观察，及时捕捉他们身上的闪光点,并及时表扬，让孩子感受到“我并不是一无是处,我身上也有值得他人学习的地方,老师还是关心我的。”拿我们班的王同学来说,五年级开学初，成绩在班里最差，不遵守纪律，在班里经常惹是生非，各个代课的老师都很头疼，全班同学都很排斥他。我和他私下沟通过几次，效果都不是很好，显然孩子对自己已经丧失了信心.这可不得了。十月中旬学校举办运动会,我们班报4X100米接力赛的男生只有3人，正在我为选手不够为难时,忽然看到角落里有一双亮晶晶的眼睛盯着我，右手在头上摸来摸去.看来这孩子肯定想参加，可又不好意思，怕老师和同学不给他机会.我想了想，决定给孩子搭个梯子，我对全班同学说：“其实老师这儿有一个人选，他非常合适，跑步速度绝对快，班里无人能及，如果他能参加这次比赛,肯定会为我们班取得好的成绩，咱们把他请出来好不好.”其余孩子顺着我的视线，为王同学鼓起了雷鸣的掌声，嘴里还异口同声的喊着:“王同学，相信你！王同学，相信你!”王同学双眼湿润了,胆怯地问道；“老师我可以吗？”“你绝对能行，我们相信你。"我赶紧回答他.当然，在那次比赛中，因为王同学的加入和卖力,我们班取得了优异的成绩.领奖时本来是班长领，我故意让他去领,因为他的大名，和这次比赛的出色表现，全校师生都为他鼓起了赞许、认可的掌声。第二天，我正在办公室改作业，王同学羞涩地站到我跟前；“文老师,谢谢你！昨天是我上学以来第一次站上领奖台，得到了那么多人的鼓励和肯定。以后,我一定会在学习上下功夫，绝不辜负


你对我的期望。"我一看，这次果然选对了,摸了摸他的头,对他说;“XX，你真得很厉害，掌生是你自己赢来的。跑步那么累的运动你都能拿第一,老师相信凭你聪明的脑袋，只要多下一些功夫,肯定在学习上也会取得同样优异的成绩!”从此以后，王同学慢慢地转变了,虽然过程很漫长，但他前进了,加速前进了.

3、给后进生一个尊重的位置。

作为教师我们应该尊重每一位学生，尤其是后进生。刚踏上工作岗位的那几年里,我在孩子们犯错，而自己又无力解决时经常会溜出一句:“不行你就挨墙，坐到最后去。”说的多了,学生都会认同这样一个观点：最后一排是差生坐的位置，谁坐到那儿，肯定是最差的。慢慢的，不管什么原因,只要一个孩子坐到最后一排，他就会逐渐消沉。他已经给自己下了一个定论,他是差的，所以老师让他坐在最后，再也不管他了。我们这样做，对教育一个孩子起不到丝毫的作用,只会适得其反.我们应该给后进生寻找一个让他们感觉到“老师没有放弃我们，老师很关爱我们”的一个足够尊重孩子的座位。在我们班我是这样做的：大部分孩子根据身高和学习小组需要,从前往后排，每周左右交换，后4排推位交换，这样就没有所谓的固定的最后一排了,把这些后进生安排与学习较优秀的学生同坐，而且离讲台比较近。上课时将目光在他们身上多停留一会，给他们一些回答问题的机会，让他们充分感受到老师对他的关心和尊重,从而“亲其师而信其道"。

4、重视对后进生的辅导。

(1)降低学习要求，激发学习兴趣。没有不想当首长的士兵，同样，没有不想当优秀生的学生.学生都想学好，都想上进，后进生因为学习成绩差,往往有厌学情绪，不完成学习任务的行为，我们不能用同一把尺子去丈量所有学生,可以适当降低对后进生要求，让他们在适合于自己的尺度中去找回自己的信心,找回自己的尊严,重新燃起学习的兴趣，体验到学习并不是一件难的事情。对他们布置作业可以降低难度，减少作业量，循序渐进，但始终要把握好适合他们的度.

（2）课堂上给他们一片展现自我的天地。我们的课堂关注的应该是全体学生，提问学生也应该有一定的梯度，我们可以将一些基础性的简单的问题抛给后进生,给他们提供展示自我的机会，课堂上对他们多一些关注的眼神和鼓励的语言。尤其是在上公开课时，千万不要怕他们回答错误而将他们完全忽视。因为我们平日的行为让大多数孩子认为上公开课老师喜欢叫的都是聪明的孩子，他喜欢的孩子，不闻不问的绝对是差生。我们应该将脚步多停留在他们身边，当他注意力不集中时，无声地提醒他“老师在关注着你”.

（3）为后进生开“小灶"。后进生由于长期的知识断层、能力断层，上课时很难跟上进度,全部消化课堂知识.所以对后进生的课后辅导是必须进行的。我们可以利用每天早到校的那段时间，针对孩子昨天上课存在的问题，进行及时辅导和梳理，帮助孩子扫清前进障碍，这样他才不会越积越多，最终将学习看成一种负担；我们一天的工作非常忙碌，不可能每天都把班里所有孩子的作业都检查一遍，但后进生的家庭作业必须天天检查，我们不是不相信他，而是要督促他，在检查作业中发现问题，及时给孩子讲解,帮助孩子解决疑难问题。只要长期坚持，我们对后进生的学科知识进行了辅导。我们的无私奉献也会扫清学生对老师的恐惧心理,拉近了师生之间的心理距离，又何尝不是一种实践型的心理辅导.

（4）建立“优帮差”一对一学习对子.在班里找几个学习优秀又乐于助人的孩子，与后进生结成学习对子,让后进生感受到除了老师的关爱，还有同学的不离不弃。在“优帮差"学习活动中，优秀生帮助后进生学习的同时，也提高了自己的学习能力。还增进了同学之间的友谊,良好的学习风气定会逐渐形成。

5、建立别样的家校联系，形成教育合力.

有人把学校教育与家庭教育比作“车之双轮，鸟之双翼"，足见对孩子的教育二者缺一不可，必须保持平衡。无论是家庭教育,还是学校教育，我们的目的是一致的.所以我们必须

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