网络教研对教师专业成长的重要作用

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网络教研对教师专业成长的重要作用

1、改变教师狭隘的学习状态，提升学校的教研文化

网络教研依托互联网，使得不同区域的教师能够跨时空展开教研活动。只要能上网，教师们就能随时相互沟通交流，共享优质教育资源。这样的教研活动本身就是教育智慧和各种信息的共享过程。教师博客的建立，一些真知灼见、真情实感以日志、帖子、案例等形式发表在教育博客上实行交流，教师也把自己的教学困惑、教学观点、教学经验在网上与大家一起分享，教师利用网络充分展示自我、参与交流，促动了反思水平的提升和良好习惯的形成，改变了教师以往的个体狭隘学习和工作状态，由独学无友的学习状态，进入自主开放、能够利用先进技术实行高效率学习的状态，提升了学校的教研文化。 2、教师依托教育博客，促动自我反思，提升专业素养

新课程提倡教师要争当学习型教师、研究型教师，要在日常教学工作中勤于记录自己的课堂，反思自己的教学，在反思中持续成长。教育博客是教师实行教学反思的最正确技术支撑平台，被认为是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。博客基本上是零技术、零成本、零时间的,教师可利用教育博客的写录、分类、更新、互动等功能，记叙生活感悟、读书笔记、教学设计、教学反思、教学随笔、教研论文等等，为教学研究提供素材、为工作总结准备材料、为管理工作积累经验。在实行知识梳理与积累的同时，阅读其他教师的博文，使自己看到了发生在别人课堂上的事件及他们的思考，实现相互交流、智慧共享，进而开始以一种审视的目光来对待自己的教学，去思考其中的问题与困惑。同时，在充分展示自我、参与交流过程中，促动了教师学习反思水平的提升和良好习惯的形成，提升专业素养。

在线研讨和教育论坛是教师成长的摇篮，是一个贴近一线、贴近课堂、贴近教师、贴近学生的学术研讨平台。在研讨和论坛中，教师能够通过阅读版主、网友的帖子或文章，汲取他人的思想精髓，获取最新的教研信息和教学经验；能够提出问题寻求协助，实现同伴互助；还能够参与各项教研活动及学术讨论，获取专家的引领。在线研讨和教育论坛所拥有得天独厚的交流平台，为老师们创造了一种积极和谐的学习环境，成为越来越多老师耕耘的花园、精神的家园、成长的乐园。当老师将自己遇到的问题发贴到研讨和论坛平台时，阅读者读贴，对帖子所介绍的问题、现象或是询问，或是答复，或是说明自己的观点，这些都利于促动教师的进一步反思，实现从现象到问题原因的研究，实现同伴互助，共同提升。 4、借助远程研修平台，获取专家的专业引领，提升教师的专业化水平

研修平台是教育行政管理部门组织教师在网络上参与学习的平台，它仿佛一所虚拟的、没有围墙的学院，拥有着遍布全国各地的学员。借助研修平台，学员观看主讲专家的视频讲座、学习课程文本，提交课程作业。基于网络的支持，专家团队与广大学员之间，学员与学员之间，能够跨越时空地平等地互动交流，课程团队能够随时听到学员们的心声，全面理解一线教师的疑问，广大教师也能即时得到专家的回应与引领，提升专业化水平。

总之，网络教研的作用很大，它能实现教师跨区域、跨时间、大范围、多层面的交流，对于促成教师专业成长有着传统教研所不能替代的作用。随着课程改革的持续深化，网络教研已为越来越多的教师认同并使用，它必将成为现代教师实行教学研究的一种重要方式，与传统教研互补结合，共同成为促动教师专业成长的助力

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