弘扬传统文化 创新素质教1

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弘扬传统文化 创新素质教育





旧书不厌百回读，熟读深思子自知

–苏东坡

党的十七大提出的“加强中华优秀文化传统教育”、“建设中华民族共有精神家园”， 充分利用中华民族优秀传统文化对广大师生进行思想道德教育、传统美德教育，为在广大青少年中弘扬民族传统，传承国学经典文化，濡养具有深厚文化内涵的一代新人。

但现实社会所面临的问题是：现在的社会是一个高度发展的社会，也是一个人性被撕裂的社会。我们生活的社会出现了以下几个社会现象，昭示着学校教育对于社会现实接轨的断层和被动：一、人们的思想道德严重滞后，对父母、对社会、对他人的感恩之心日渐淡薄。二、民族文化精髓正在被遗忘，中华美德正日渐被我们国人丢弃。现代文明的发展，价值取向的变化，形成人们精神生活空虚。三、现在独生子女普遍存在着这样的现象，独生子女具有明显的集体“依附性”与表现“个体性”。显得更离不开群体，把同学间的关系与友谊看得更重要，但在班级纪律管理与个人利益的矛盾冲突中，则是往往表现为只要个人自由不要组织纪律，只要同学间的所谓友谊，不顾集体的根本利益，“个人至上”更为明显，江湖义气更为严重，显然这是“家庭中心”的必然所致，是“家庭孤独感”的长期结果。

众所周知，我国五千年的文明史博大精深，在教人为人处世、待人接物等方面也不乏有着丰富的积累和宝贵的教育资源，但由于多种原因，一个时期以来它们不同程度地被忽视了，没有得到充分挖掘和

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利用。现代文明的建树、后人的健康成长，是不能割离、舍弃传统文化的，对自己民族传统文化的忽视、远离，是我们教育的一个缺憾，尤其是时下一些少年儿童行为习惯、文明礼仪方面的种种缺失，更应该引起大家增强对民族传统文化学习和继承的自觉性。

我国古代文化中所提倡的谦让、平和、礼仪、朴素、自强等这些为人处世的要求对现在的孩子来说显得尤为重要。一个民族有一个民族的文化，炎黄子孙的心灵里渗透着华夏文明的血脉。最适合中华儿女成长的精神营养，无疑是我们的优秀传统文化。优秀传统文化是我国先进文化的重要组成部分，是中华民族的瑰宝。传统文化是一个民族智慧的结晶，是构成一个民族自身特色的重要内容，是维系一个民族生生不息的精神纽带。中国是一个历史悠久的文明古国，在中华民族漫长的历史发展进程中，创造了独具特色的传统文化。

针对当前传统文化的断代危机、社会道德严重缺失、人们精神生活匮乏等等社会现象，我班对于现代教育中的学校教育现象赋予了新的思考，开设了《诵读经典，传承国学》的教学课程，并以此为平台，形成了“好读书、读好书，说真话，做好人”的班级特色。从2009学年开始，结合我班的实际情况，开展了以《三字经》、《弟子规》、《论语》节选等国学经典内容的诵读活动，以经典诵读来熏陶学生的品德，指导学生的行为，提升学校内涵。其具体做法为： （一）经典进课堂——诵读为主，解读为辅

每周安排一节经典诵读课，安排语文老师为指导老师，要求教师课前备好课，以课堂为主要阵地指导学生进行诵读。 （二）将国学经典渗透到德育教育中

经典的内容对于学生的行为、品德的养成来说是一个很好的典

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范，能很好地教育学生养成良好的行为习惯，因此，将学生的行为规范编写成“三字经”的形式让学生易记、易懂，并利用《三字经》、《弟子规》中的内容，教育学生待人接物的礼节，养成坐、立、行的正确姿势。让学生基本上养成了见到老师会问好，离开座位把凳子放好，到其他教室上课排队走。另外在每节课的下课休息时间安排听一首古典乐曲，以熏陶学生的性情，陶冶学生的情操。 （三）开展丰富多彩的活动促进经典诵读提升。

定期举行诵读经典的展示活动。如举行了诵读经典朗诵比赛， 讲经典故事比赛，唱经典歌曲，做四好少年歌唱活动等。

自学校开展“诵读经典，传承国学”活动以来，学生的精神面貌、行为习惯等方面都有了极大的改变，很多家长都说学生变得礼貌了、懂事了，班级也越来越受到外界的关注与好评，我们将会一如既往的把“诵读经典，传承国学”活动做好，努力将我班创建成一个具有浓厚书香气息和深厚国学底蕴的特色班。



武汉市第六十四中学

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