《诗经·关雎》的教学设计方案

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《诗经·关雎》的教学设计方案

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三、二读——理解朗读

给以必要的讲解和提示，并在此基础上划分诗的层次，使学生能贯通全诗，能说出诗的大意，然后进行朗读训练。这时学生会有层次感，可以听得出朗读者度：

《诗经·关雎》的教学设计方案 一、导——文化常识

“四书五经”是什么？ 略

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从〔西周〕到〔春秋〕时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，编为“风”、“雅”、“颂”三部分。 历代有关评价：

“《诗》三百，一言以蔽之，曰：‘思无邪。’”〔《论语·为政》〕

“诵《诗》三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对。虽多，亦奚以为？” 〔《论语·子路》〕

“《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。”〔《史记·太史公自序》〕 二、一读——机械朗读

认真预备范读，用以感染学生。范读之后，再一句一句地领读，使学生首先在感性上熟识这两首诗的读法。经过这样的训练，学生必能读得比较顺畅，能大体上把握句中的停顿。

步骤：字音——男女分组赛读

雎鸠(jūjiū) 窈窕(yǎotiǎo) 逑(qiú) 荇(xìng)菜 寤寐(wùmèi)



要告知别人什么。

要求：

1、根据解释，发挥想象，描述内容。

2、展示“有关资料·译诗”，让学生与原诗比较，选择所爱并说理由。 3、齐读。

关雎鸟关关和唱，在河心小小洲上。 好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。 水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。 好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。

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