教育文摘

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教育文摘

2006年9月 第6期（总第52期） 主办：密云县教研中心、教育学会

谈青年教师非智力因素的培养

实施素质教育要求我们教育者必须全面培养与发展每个学生的个性，这不仅要求我们每个青年教师有较高的智力因素，同时也必须用良好 的非智力因素去影响、作用于学生。因此，青年教师注重自身非智力因素的培养与提高，有利于其及早成熟，适应现代教育教学工作的需要。青年教师非智力因素的培养有以下几条基本途径： 一、增强对教育事业的爱心，提高责任感 首先，不能辜负党的多年教育和培养，要热爱党的教育事业。其次，加强政治学习，提高思想认识，增强热爱教育事业的情感，生发责任感和强烈而持久的教育动机。其三，学习中老年教师的奉献精神，愿做蜜蜂，愿做蜡烛，兢兢业业工作。

二、树立终身学习的观念，培养学习热情与兴趣

现代社会科技发展迅速，且传播媒介多，青少年接触认识的事物多，对教师的要求也高了，青年教师虽然大学文凭在握，但并不等于胜任教育教学工作。因此，在加强师德修养的同时，还必须树立终身学习的观念， 继续学习本专业的新知识、相关学科的知识，以及现代教育、心理学，掌握必要的现代教育技术手段。培养适合于正确发展青少年的兴趣、爱好、个性等方面要求的兴趣、爱好与个性。

三、注意培养良好的情感，不断完善教师的角色形象

热情是一种具有巨大推动力的情感，热烈的情感能激励人们创造性地进行探索和大胆地创造。因此，青年教师应对热情的效应引起高度重

视。在教学中，始终注意采取有助于调动学生激情的方法，使师生情感交融愉悦，思维活跃敏捷，达到教与学的最佳效果；在做学生的思想工作时，不要把个人的意志强加于学生，要动之以情，晓之以理，注意激发闪光点，使学生如坐春风，心悦诚服。这样，师生在情感上易产生共鸣，而且，学生更会敬仰你的渊博知识、高超的教学水平和诲人不倦的艺术，不断优化与完美教师的角色形象。同时，学生各方面的进步，反过来对教师既是一种欣慰，也是一种鞭策，从而产生更为强烈的事业心、责任感。

四、多深入学生磨练良好性格

青少年的性格五光十色，好奇好疑，兴趣广泛，这就要求青年教师必须与之相适应。首先，做班主任的老师，应深入学生，组织并参加各项有益活动，从而全面了解、掌握每个学 生的性格特点、兴趣爱好等。其次，科任教师，也应通过多种渠道了解学生，才能做到因材施教。同时，青年教师在施教过程中不断总结经验，自身也会受到启发教育，受学生的感染，各种性格也会得到良好培养与磨练，从而，更有助于今后更好地按其学生的性格、兴趣施教。

摘自《中小学教师培训》2006年第6期

培养学生成为终身读者

成为终身的读者，是美国的教育目标之一。金斯梅尔学校是美国华盛顿的一所从小学到高中的9年制寄宿学校。在这里，阅读很自由，不分上下课，没有地点限制。“假如孩子能读，就可以做任何事。即使离开学校也是这样。我们相信一位好的读者，会成为好的思考者。”该校图书馆馆长艾安妮说。

金斯梅尔学校的三座图书馆共有十万册藏书，供全校两千多名学生使用。小学部图书馆的一角有个凹陷的大坑，铺着一块地毯，孩子们最喜欢坐在那儿听校长、老师讲故事。为了吸引学生进馆翻书，教师们用许多孩子们喜欢的饰品与娃娃装点图书馆，还引进只有1米高的书柜，让孩子们很容易就能找到自己想看的

书。

高中部图书馆的书架上竟有文字与大量图片夹杂的英文绘本。像这样“轻松的书”并没有消失在中学图书馆里。为了考虑不同程度学生的需求，书的种类与数量一定要多。多样的书籍还能减少孩子们阅读的障碍。

校方把“热爱阅读”列为教学政策，依年龄不等，每星期要选择2—4天，让学生在班里阅读15—30分钟。这个名为“阅读坊”的课程安排相当自由，学生可以挑选任何一本书，想怎么读就怎么读。学校也有家庭作业，要求学生每天阅读20分钟的课外书籍。这项作业的要求十分活泼、有弹性。例如，“猜猜下一页发生什么事”，“说说你为何喜欢那个主角”等。不是为了检验与考试，而是让孩子们养成经常阅读的习惯，引发孩子通过分享进一步思考，如果只读书不讨论，是没有帮助的。

美国学校也同时教育家长要养成读书习惯。图书馆星期六不休息，让平时忙着的家长，能利用这天上午的4小时，陪孩子到图书馆借书共读。这里的书，家长也可以借回家。

金斯梅尔学校用“你就是自己的世界”来告诉学生：你的世界有多宽广，要别人如何看待你的世界，只能靠自己。而阅读，是认识别人、让别人认识你的最好的办法，它将永远陪伴着你去发现新世界。

摘自《天津教育》2006年第6期

谁有资格当“首席教师”

时下，许多学校都在评选“首席教师”，学校每年给予这些“首席教师”可观的奖励或曰特殊津贴。校长用一定的经济手段鼓励教师在教学教研实绩等方面冒尖；或者树立一个标杆，激励教师努力“达标”，本无可厚非。我想要得到答案的问题是：到底什么样的教师才是好教师，什么样的教师有资格当“首席教师”？

美国总统布什在接见2006美国年度教师凯慕柏莉·奥立佛时发表的一席话，使我对上述问题找到了一个明确的答案。布什总统说：“当奥立佛2000年来到茂田小学的时候，这所学校因为学业成绩低而面临州政府强迫其重组

的危险。奥立佛在这所学校中担当了教师领袖的角色，这正是好教师应该做的，好教师要发挥引领作用。她成为一名教师领袖，协力改善课程、教学和评估。她帮助建立了教学计划讨论会、检查学生作业和提高学生成绩的规范程序。”尽管中国和美国的国情不同，好教师的标准也不尽相同，但是，好教师的本质应该是趋同的。

所以，我们评选“首席教师”或曰“学科带头人”——中国式的学校“教师领袖”，看来不光要看他的论文和课题的数量、任教班级的中考高考平均分、编写教辅资料的厚薄多寡、获得的这个证那个书，更重要的是这样的“首席教师”、“学科带头入”能不能起到“领袖”的作用，是否具有很好地改变一所学校的学科教学面貌、大幅度提高学科质量的规划设计能力，组织协调能力，确定有效提高学科质量的制度规程和检查落实的能力。我们不仅要看这样的教师培养了多少获奖学生和竞赛尖子，更应该要看他在转化学习困难学生方面有没有“独门功夫”，有多少“绝招儿”。比如，其他教师伤透了脑筋的学习困难生到了“首席教师”的班上，通过努力，兴趣增强了，成绩也提高了；这样的教师，才有可能当“首席教师”。

到底什么样的教师才是好教师，谁有资格当“首席教师”，凯慕柏莉·奥立佛是有发言权的。她的一句话和前面提到的布什先生的一段话互为补充，给人以深刻的启迪，她说：“我意识到，好教师不必是那些上出成功的课或教出得分最高班级的教师。好教师是那些有能力去反思一堂课、理解什么对了或什么错了、寻找策略让下次更好的教师。”这样看来，所谓好教师、“首席教师”应该具备两种必不可少的能力：一是具有组织协调能力，引领教师群体不断提高教学素质；二是具有专业反思能力，以养成自身的教学智慧。当然，这两种能力不是用几个数据、几组量化的东西就能够评价出来的。这样说来，学校的教师评价实实在在是一柄“双刃剑”，而在这“刀光剑影”中，真正理解并确立优秀教师的价值标准成为学校管理者需要思考的重要问题。

摘自《中国教育报》2006年6月6日





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新课程背景下语文作业的设置

作业是教学系统的重要组成部分，课程改革需要教师建立与之相适应的作业观。具体地讲，要体现以下“五性”：

讲究趣味性。教师应讲究作业内容、形式的趣味性，使学生被作业吊起胃口，跃跃欲试。

注意层次性。可以在一个大题目后面设计几类作业，让学生根据实际情况选做，使不同层次的学生在不同程度上都有所提高。

注量实践性。要让学生既能在实践中获得直接经验，又能把已经获得的知识和经验应用于实践，在实践中得到提高。

加强创造性。教师应以教材为基础，善于利用教材中富有创造性的因素来布置作业，促使学生多方面、多角度、多层次去探索、去发现。

渗透开放性。作业的内容可以与教材内容相联系，也可以与学生生活相结合，还可以与社会活动“接轨。。形式可以让学生根据自己的爱好、特长和表达的需要自由选择。

根据学生的发展需要来设计课外作业

收集性作业：信息收集是现代社会对每个公民的新要求。教师在布置课外作业时，就要重视这方面能力的培养，可布置一些“收集信息”的作业，让学生看看电视，听听新闻，上上网络，并定期反馈、交流。

想象性作业：教师在教学过程中，要善于捕捉课文中可延伸、可拓展的地方，鼓励学生发散、变通，培养学生的想象能力。如学了《穷人》等课文，可让学生续编故事，展开想象，构建新的形象。

观察性作业：为了提高学生的观察能力，我们平时就应该要求学生勤于观察生活，做好生活笔记。

如学了《爬山虎的脚》，可要求学生观察黄瓜苗、葡萄藤或牵牛花等植物的枝蔓，看看它们是怎样由低处盘向高处，并仿照课文中的写法写一段话或一首小诗。

思考性作业：这类作业的结论常因个体差异而表现出多元化。如学了《向往奥运》一课后，让学生结合自己的所见所闻谈谈对“竞技体育是



面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，—种理想”这句话的理解。

摘自《福建教育》2006年第6A期

“立德”从做家务开始

吃苦耐劳、孝敬父母、勇于担责，一直是中华民族的美德，令人欣慰的是，这些美德在复兴高级中学很多同学身上得以继承，他们做家务的主动意愿，他们对家务劳动承载的意义的理解，他们讲述的家务劳动背后的温馨故事，一次次地感动了周围所有的人。

“家务是每个家庭成员都应该承担的，和社会地位高低没有关系。我们作为家里的一分子，为什么不去做家务?” 同学们基本达成共识：做家务能培养一个人对家庭的责任和热爱。

除了能表达对家庭的责任，还有同学说，做家务使他从“好吃懒做”变成“勤劳的小蜜蜂”，他说：“周末我都会帮助父母叠被子、洗碗，做家务对我自身是一种锻炼，以前我不做 家务时很懒，现在我勤快多了。”高二[7]班小盛认为，生活自理能力是个人素质的一部分，必须具备，而在家做家务能培养这方面能力，因为在学校里根难学到这些东西。 “做家务好处可多了，能学到很多东西，比如如何统筹安排时间，如何合理利用水资源„„”高一(3)班小邵的观点独辟蹊径。

作为父母，让不让孩子做家务，是个观念问题。功利主义和目光短浅使很多父母没有认识到做家务所蕴含的深刻的教育意义。通过做家务，学生可以体味父母的哺育之恩，可以懂 得尊重别人的劳动，可以懂得要生活就要劳动的基本道理，可以从劳动中得到快乐和幸福，可以从中理解不劳而获是可耻的。孙抱弘表示，学生做家务，可以“立德”，甚至影响他们的人格发展，美德的培养可能比分数、成绩更重要。而且做家务不会花费太长时间，对学习不会造成必然的耽误，反而有利于提高学习效率。

劳动教育是“人生必修课”

通过做家务对青少年进行劳动教育，家长有着不可推卸的责任，家长除了在观念上重视

培养孩子劳动观念、思想品德，还要注意掌握导阶层和知识阶层要对民族文化重要性、传统文正确的教育孩子参与家务劳动的方式方法。高化中的良莠、文化前进的方向具有清醒而明确的一(5)班小张说，自己有时不做家务并不是因为理性认识。文化自觉并不等于13亿人都明白。从好逸恶劳，而是出于对家长强势态度的反抗。

江泽民在“三个代表”重要思想中提出“代表中专家建议家长们要注意以下几点：一是家国先进文化的前进方向”，到胡锦涛提出“八荣八长要发挥示范作用，最好父母和孩子一起劳动，耻”的社会主义荣辱观一系列有关文化建设的指共同体验劳动的乐趣，让孩子感到做家务不是示、号召，可以看出领导阶层的文化自觉意识越学一门技能，而是让孩子爱上劳动；二是分配来越明晰。知识阶层如何呢？惊呼多、哀怨多，孩子的家务要适当，让他负责到底，使他明白沉静思考、深入研究、建议创新少。自觉还有待自己也是家庭成员，理应承担家务；三是在孩提高。自觉是纲，底层文化是纲，纲举则文化、子完成一项家务后要适当给予表扬鼓励，如果教育、社会管理这些目即张，中层文化、表层文孩子搞糟了，也不要唠叨，应该先肯定再指出化也就会逐渐变化。二要三层并举，沟通古今。失误。

建设我们的文化需要表、中、底三层一起动，只除了家庭教育，学校在培养学生劳动观念举一层是不行的。所谓沟通古今，最好的典范就和劳动能力上也扮演着重要的角色，复兴高中是胡锦涛提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱观。给我们提供了一个不错的范例。复兴高中德育 这是经过党中央深思熟虑，脱胎于传统文化，又处主任吴炎告诉记者，学校非常重视培养学生结合了时代特色提出的道德体系。三要着眼青年，的劳动观念，并坚持从细节处切入，比如让每关注农民。四要全民启蒙，学校任重。学校是传个班级负责校园文明环境的维护、轮流参加中 播、创造文化的重要场所。到2020年，今天幼儿午食堂的服务工作，并结合行为规范评比，大园的孩子就是社会上的基础劳动力；那时的博士大激发了学生参与劳动的热情。学校还有不同生就产生于今天的小学生中；那时的处长就产生形式的劳动课或综合实践课，包括学军、学农、于今天中学生里；今天的大学生中到那时会有不学工，而且学校特别注意把劳动和校园文化活少司局长；今天的一些博士后到那时会当上部长。动结合，在学农时开设农民运动会，让学生比由此，如果学校还盲目地追求分数，还不做好民赛挑扁担、除草、摘果实、种树等，学生们真族文化和精神的启蒙，后果就非常严重了。五要切地体验到劳动的乐趣。

自觉开掘，要在创新。“八荣八耻。是做人的基本摘自《上海教育》2006年6A期

准则，但要让人们知荣知耻，光凭发文件、做报中国的文化怎么了

告、贴标语不行，还要靠大量中层的东西。我们近几年来，随着西方剩余的资本、技术、可以充分利用文学、艺术、风俗等中层文化，以产品、观念的大量涌入，中国优秀的、悠久的创新的思维和方法，用人们愿意接受的方式和手文化传统受到强烈的冲击，其后果直接体现在段去宣传、去渗透。我们要自觉地去开掘和宣传社会上出现的价值观的迷失、生活目标的迷茫藏于民间、代表民族精神和民族前进方向的点点和人际关系的冷漠。在这个问题上，有些国人滴滴。但是，只是一味照搬肯定不行，关键还在显得懵懵懂懂，甚至把别人给的毒药当糖果吃。于创新。比如，现有的剧种想要进入寻常百姓家，这促使我们去思考：人类文化的规律是什么，达到万人空巷的状况，必须对剧种的形式加以改中国的文怎么啦？该怎么办？ ，

变，尽管这可能很难。只要自觉了，我们就有可几点对策 一要文化自觉，纲举目张。首能开掘出许多优秀的东西供广大的人民享受。

先需要民族的文化自觉。所谓文化自觉就是领

摘自《教育文摘周报》2006年6月21日 主编

：卜月海 编辑：项启江

责任编辑：晁春圃





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