技术支持的学情分析小班数学活动认识正方形

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一、 设计意图

小班数学活动《认识正方形》



这一活动主要要求幼儿复习已学过的平面几何图形圆形, 三角形的知识， 并引出要学习的平面几何图形——正方形。小班小朋友他们的思维是具体形象 的，但几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：“教育 内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于 拓展幼儿的经验和视野。”所以我通过“三角形宝宝请小朋友去它家做客”引 起幼儿的兴趣，学习新知识，并通过游戏巩固对于正方形的认识。

二、活动目标

我设计的教学活动中有三点尝试：

1.以“找好朋友”的方式认识正方形，激发幼儿的学习兴趣。 2.运用游戏教学，激发幼儿的学习兴趣。

3.让幼儿自己动手用小彩棍拼一拼，激发幼儿的学习兴趣。 目标分别是以下几点：

1.复习学过的圆形、三角形的知识。

2.让幼儿初步认识正方形，知道正方形有四条一样长的边和四个一样大的 角。

3.让幼儿学会找到与正方形相似的物体。

根据目标，活动的重难点是：知道正方形有四条一样长的边和四个一样大 的角。我希望幼儿能在举行的活动中掌握认识正方形的能力。

三、活动准备

活动准备是为了完成具体活动目标服务的。小班幼儿是通过环境、图形的 材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主题、兴趣、需要等相 适应，所以，我既进行了物品准备又考虑到了幼儿的知识经验准备。

物品准备：1.在黑板上布置一个三角形宝宝的家。

2.彩色小棒若干、正方形纸片若干、圆形纸片若干、三角形纸片若干。 知识经验准备：已学习过的圆形、三角形的知识；歌谣《图形变变变》。 四、教法

《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”教 学活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动除了准备丰富的活动 材料之外，还采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：








1.情景教学法：老师在活动开始给幼儿创设了一个具体、生动、形象的学习 情境：“小朋友们，三角形宝宝请大家去他家做客啦！你们看一看，他都邀请 了谁呀？”并通过请每个小朋友都找一个正方形宝宝做朋友，看看“它是什么 样子的？”

2.讲解法：引导幼儿数一数正方形有几条边、几个角？最后师幼共同小结： 正方形有四条边、四条边一样长；正方形有四个角、四个角一样大。

这是教师通过引导幼儿数数正方形的边、角，帮助他们获得一定的理解，之 后再让他们进行讲述的方法。

五、学法

幼儿是学习的主角，要以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与更多探索活动， 这不仅提高幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习 兴 趣。本活动采用的方法有：

1.实验操作法：启发幼儿用小棍拼一拼，比比四条边是否一样长？用折叠 方法看看正方形的四个角是否一样大。

是指幼儿动手操作，使幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索正方形 这种几何图形的方法。它能充分体现幼儿的主体地位，激发幼儿参与到活动中 去的热情。

2.讨论交流法：引导幼儿数一数正方形有几条边、几个角？请幼儿说说自 己的发现，并边讲述边进行演示。

幼儿之间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能 力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，“互动”得到真正体现学习的快 乐。

六、活动过程（教学程序）

1.创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣，以“三角形宝宝请小朋友去它家做 客”引起幼儿的兴趣。情境是重要的教育资源，通过“三角形宝宝请小朋友去 它家做客”，复习了以前学过的圆形和三角形的知识，并引出了“认识正方形” 的教学内容。

2.认识几何图形。以“找好朋友”的方式认识正方形。在活动中，我先帮幼 儿复习圆形、三角形几何图形，并通过“找好朋友”的方式认识正方形。引导 幼儿数一数正方形有几条边、几个角？启发幼儿用小棍拼一拼，比比四条边是 否一样长？用折叠方法看看正方形的四个角是否一样大。

3.游戏活动：图形娃娃找家。小朋友们一起做游戏，巩固所学的知识。 4.唱一唱：让幼儿跟同伴们讨论自己的身边有什么东西是正方形的。复习在 学习圆形、三角形时唱过的歌谣《图形变变变》，并加入正方形这一部分。说 说除了歌曲里的正方形像“枕头”，像“盒子”，还可以像什么呢？（可以让 幼儿发挥想象力，自由改编歌词）














5.活动延伸：

（1）提供长度相等的小棒若干，引导幼儿用小棒拼图形。 （2）用蜡笔在纸上画一画圆形、三角形、正方形。 七、活动特色

通过有趣的教具和导入方式，吸引孩子的兴趣。并通过游戏巩固孩子对图 形的认识。

整个活动程序的安排，能遵循出台的新《纲要》中组织与实施中的教育性、 互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过 这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。 而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法 来解决问题。

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