《咕咚》课文原文

2022-08-16 14:05:24 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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《咕咚》课文原文

《咕咚》课文原文

导语：关于《咕咚》课文原文，掌握本课的生字新词，会认真对待13个生字，会写7个生字，认识并正确书写“羊”部，积累“玩耍”等词语。下面由小编为您整理出的相关内容，一起来看看吧。（一）《咕咚》课文原文

木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！

兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”

小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！” 这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”

大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”野牛拦住大伙问，大伙都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”

兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！大伙你看看我，我看看你，都笑了。（二）《咕咚》教学设计一、教学目的：

1.掌握本课的生字新词，会认真对待13个生字，会写7个生字，认识并正确书写“羊”部，积累“玩耍”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。

3.理解课文，知道凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。二、教学重、难点：

1.掌握本课的生字新词，会认真对待13个生字，会写7个生字。 2.理解课文，分角色演一演这个故事，感悟其中的`道理。三、教学准备：

生字词语卡片、木瓜挂图、各种动物的头饰四、教学方法：

讲授法、谈话法、朗读指导法五、课型：讲读课六、教学时间：2课时第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1、教师板书课题，全班齐读课题。 2、设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？

3、教师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这种响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？二、初读感知，认读生字 1、教师范读，学生轻声跟着读。

2、学生自由读通课文。要求：标出自然段，画出生字。

3、反馈生字认读情况：

（1）出示生字词语卡片，指名认读。（2）开火车认读生字。 4、全班齐读课文。三、读一读，理解课文内容 1、第一自然段

（1）指名读第一自然段，思考：这一自然段讲了什么？（2）出示木瓜图，认识木瓜。 2、读2——4自然段

（1）学生自由读2——4自然段，想一想：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑？（2）引导想象：在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么样的东西？

（3）小结：是呀，在他们的心中这咕咚一定是委可怕，所以它们才会一边跑，一边喊：咕咚来啦！咕咚来啦！

3、指导学生有感情地朗读课文1——4自然段。 4、教师：其实，这些动物见过咕咚吗？

5、讨论：为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠都吓得大跑起来？ 6、全班齐读5——12自然段。（1）指名反馈：狮子为什么没跟着跑？

（2）教师：对，狮子想弄清这咕咚到底是什么？结果真相大白了，这咕咚是什么呀？

（3）教师小结：你看，兔子没弄清什么是咕咚就乱跑，猴子、小鹿、松鼠自己没看见，只是听见别人喊也跟着跑起来，结果呢？唉，虚惊一场。四、总结全文，启发、教育学生 1、读课文。

2、讨论：如果你遇到了这几只小动物，你想对它们说什么呢？ 3、谈收获：你从这个故事中，受到了什么启发？

4、教师小结：教育学生凡事要眼见为实，在弄清事情的来龙去脉后再下结论，不要盲目地跟从别人，道听途说。第二课时

一、分角色朗读课文，演一演。 1、学生自由分角色朗读课文。 2、以小组为单位，把故事演一演。二、检查生字新词的认读

1、出示生字新词卡片，指名认读。 2、游戏：摘苹果三、学习会写字

1、出示会写的字，学生认读并组词。 2、小组交流识记生字的方法。

3、学生说话练习：选择文中或“词语花篮”自己喜欢的词语说句子。三、指导书写 1、教师范写。

2、学生练习，教师个别辅导。四、布置作业

板书设计： 24 咕咚听看

吓得边跑边喊木瓜掉进水里。