如何指导学生练字

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如何指导学生练字

张云英

俗话说：“字是人的脸面”，不论是应考还是将来立身社会，一手好字都显得至关重要。莘莘学子们为提高各科成绩，不惜挑灯夜战，但却往往忽视了书写这一形象工程，不少同学因在考试中吃亏，在应聘工作时落榜，其罪魁祸首就是字体不佳。因此我在教学中就非常强调学生端正态度，重视书写，逢写必练。 对于练字，老师们通常的做法是令学生人手一本钢笔字帖，一本小字本，天天练习，天天批改，但此种做法的效果并不见佳。因为学生往往把练字与写字分离开，练字时很认真，一离开练字本就又打回原样。学生还很委屈，那字帖上的字本来就不是我的写法，写的时候还是用自己的字体比较顺手。如此一来，练时一个样，不练时一个样，练字与写字成了两张皮，练字也就难以达到应有的效果。 我的主张是完全抛掉字帖。因为字帖是什么是提供人练书法用的，我们学生除非需要特别培养书法专长者，一般不用写得那么专业。因此，我教育学生，我们写字的目的首先是达到清楚、工整，利于人们辨认；其次是美观，让人看了舒服。为达到这两个目的，我们只要在自己原有字体的基础上把字写得方方正正即可。汉字的特点就是方块字，写得方正了，自然也就符合我们的审美习惯了。 下面简要介绍一下我指导学生练字的具体步骤：

一、端正态度：据我观察，学生书写不好主要原因是态度不端正，一部分学生长期以来养成了对写字无所谓的态度，本来可以写好字，就是不认真写，所以练字必须首先从端正态度入手。这方面我的办法是晓以厉害，约法三章。所谓晓以厉害就是告诉学生书写对他参加考试，以及将来工作、人生的深远影响；约法三章就是对学生严格要求，无论是作业还是平时测验，字体不工整的扣分并要求重写。另外经常将优秀学生的作业拿出来展览，也不失为一种好办法；同时，老师还应注意以身示范写好字，不说写得多专业，至少工整、美观。老师引领学生以认真的态度对待书写，对学生会有莫大的感召力。

二、规范书写工具：“工欲善其事，必先利其器。”学生平常使用的书写工具一般为钢笔、圆珠笔、签字笔等，不少学生写不择具，往往书写工具不称手，笔尖太粗或是太细都会影响书写质量，出水不利也会导致写出的字时断时连，墨水或笔油以纯蓝和纯黑为宜，色要正。

三、纠正书写姿势：书写时身体要坐端，挺胸拔背，保持适度紧张感；收拾好桌


面，以利两臂舒展开，握笔的手自然放于胸前；正确的握笔方法是食指与拇指相协握住笔的下端四分之一处，其余三指顶靠在笔的下面，均匀用力方能写出好字来。

四、临写语文课本：临写训练我主张以课本为帖进行，现行初中语文课本为标准的宋体字，方正、庄严，临写课本简单易行好操作。每周我安排一节书写训练课，内容就是临写语文课本中的好词好句精彩段落。书写纸就用学生的作文本，将作文本从中缝拆开变为若干张活页，书写训练就用这活页进行。学生每次训练临写一页，书写工整，卷面整洁的可以过关，其余不能过关的继续训练直至过关。 五、纠正错误写法：学生书写中的错误写法主要表现在以下几方面：字体结构不合理；字体倾斜或大小不匀；横不平，竖不直，笔画不规范；笔画相连处脱节等等。针对以上几种情况，老师在学生练字的过程中要随时纠正，最好当面评讲，指出其主要问题所在，对问题较多的学生，应一次解决一个问题，切忌眉毛胡子一把抓。

六、巩固训练：一次过关不等于永远过关，学生从小养成的书写习惯也不是一堂书写训练课就可以改变的。所以，必须认真巩固学生的训练成果，直至其良好书写习惯的养成。对此我的办法是自练字后，学生的每一次作业都视为书写练习，一旦出现退步即重新练字一页，直至再次过关。同时我还将学生的书写问题记录在案，时刻关注，进步、退步都有明确显示。如此一来，学生对每一次作业，甚至他写下的每一个字都不敢怠慢，久而久之，良好的书写习惯形成，再让他乱写乱画他都不会愿意，书写训练的成果也就得以巩固下来了。

书写如同做人，习惯成自然，最忌一日曝、十日寒，只要坚持以之，没有练不好的，而其成效，必让你终身受益。

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