五年级数学教情学情分析

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五年级数学教情学情分析

一、学情分析



本次调研我班学生全部参加了测试;参考率达100％。全班均分88.94分;及格率100％;最高分100分;最低分62分。

二、考试概况及问题分析

多数试卷卷面清晰;书写认真端正;正确率高;及格率和优秀率都比较高;取得了满意的成绩；学生的计算能力、动手操作能力、基础知识掌握以及运用能力较强。但分析、解决问题的能力还有待提高。下面对测试情况做以具体的分析：

1、填空部分：问题出现最多的是第16小题;此题是为了考查学生对估算知识的掌握;多数学生只是用画图的方法估计;没注意估算后与准确值的差较大。

2、判断题部分：出错率较高的是第1小题;平时练习时出现“两个质数的积一定是合数”;而这次题是“两个质数的和一定是合数”;学生不认真审题;想当然出错。

3、选择题出错在第五小题;课本中平时学的是家到少年宫;而这道题出的是少年宫回家;学生知识学的太死;不能认真审题;活学活用。

4、解决问题部分：错误率最高的是第3、4题;这两道题有一定难度;学生理解不了题意出错。

三、失分的主要原因是： （一）学生方面

1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺



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在新知的学习过程中;学生观察、动手操作太少;体验不深;没有相关经验的积累;因而学生头脑中建立的概念不清晰、不扎实;使用学习的方法不正确、不熟练。

2、推理、判断和解决问题的能力不强

一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足;二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高。

3、没有形成良好的学习习惯

审题不认真;读题不完整;这类情况导致无谓失分。 4、学生缺乏综合能力培养

学生的知识与生活联系还不够;解决问题的方法策略单一;不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息;缺乏综合性解决问题的能力。

（二）教学方面

1、平时对学生要求不严;没有给学生养成良好的学习习惯。 2、在平时的教学中;没有进行一题多解;一题多变;易错题的对比练习;让学生能举一反三;触类旁通。

3、知识的深度不够;学生遇见难题就束手无策。 四、改进建议：

1、提高课堂教学质量;重视知识的获得过程。使学生在经历和体验知识的产生和形成过程中;获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识;达到举一反三、灵活应用的水平。

2、继续加强双基的训练;注意知识的梳理与整合：在一道题中



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