六年级语文上册单元试卷分析

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六年级语文上册单元试卷分析

第三单元考试结束了，题型难度适中，没有偏题怪题，从学

生考试成绩的统计情况来看，考试成绩有所提高！逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析：

一、基础知识积累与运用

这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生。

第一题是根据拼音写汉字。全部写对的学生不多，错别字出现率比较高，这不得不让我们重新审视自己的教学,应该做得再细些!

第二题，总体上学生做的比较好，但是得分不太高，原因就在于能把词语写出来，但不注意规范的书写，字的间架结构掌握不太好。

第三题按查字典的知识填空。错得较多的是“无所适从”的“适”的解释不知选择哪个义项，说明学生不明白整个成语的意思。

第五题，成语的积累，平时教学中我比较重视，但感觉自己做的还不够细致，巩固的力度不足！在选择其中一个词语造句时，有些学生不注意看题，选择了作为例子的词语来造句，丢了不该丢的分数。 在以后的教学中，我们应该系统性地带领学生进行归类复习及帮助他们提高审题能力！

第四题和第六、七题做得比较好。有辨字组词，单元的日积月累以及选择对人物的几个方面的描写方法，这些题比较浅且学生掌握的比较好，因此得分率比较高。

二、阅读感悟


课内阅读，失分不是太多。课外阅读，失分相对教多，学生积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好！例如，“你从这个故事中明白了什么道理？”这样的题学生就答得不够好，不会从故事中去感悟。在平时的教学中我也发现学生对阅读有畏难情绪，答题非常粗糙，仅仅走马观花，欠全面思考。这也带给我们新的思考：如何让学生更细心些？让学生的思维更开阔些？在主观性题目上，我们平时要反复训练学生把话说简洁而且完整！在平时的教学中要注意通过课文的讲解逐渐强化学生的思维能力。

三、习作表达

大部分学生得分比较低，我分析了一下，一方面是学生的谋篇布局有待于加强，另一方面是学生的书写需要我继续指导好，字写认真了，我想不仅是习作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会认真！

反思：我要从以下方面做起，力争让学生有所得。

1、把“端端正正地写字，写端端正正的字”落到实处，教育学生提笔即是练字时，进一步端正学生的学习态度，努力培养学生的良好习惯。

2、利用好阅读课，“认真读书、勤于思考”。课下或周末回家鼓励孩子们多读课外读物，让自己能与书为伴，为自己的健康成长保驾护航！


3、加强对学生作文的推荐工作，努力让更多的学生体会到成功的甜滋味。一方面创造机会让学生把自己的习作在其他同学面前展示出来；另一方面鼓励他们把自己的优秀习作进行投稿。

4、关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时多给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。

我想在以后的教育教学中，如何建立一套科学的激励机制，让学生的学习状态由被压转为自主学习，是摆在我们面前的一大难题！

决心只是开始，重要的是行动！只要我们跟孩子们肯付出，定然有收获！

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