师德师风研修日志（6篇）

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师德师风研修日志（6篇）

师德师风研修日志〔精选6篇〕

在日常学习、工作抑或是生活中，日志是一个汉语词汇，

有任何轻重之分。

二十一世纪要求青少年要有宽敞的胸怀，知天下事，有较高的道德标准。就幼儿园而言，德育教育已不再是单纯地对幼儿进行爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学、爱劳动，培育幼儿老实、勇敢、不怕困难等良好品质，而应当进一步关怀

是时候用心地写一篇日志了。你还在找寻优秀的日志吗？以下是我细心整理的师

孩子学会共处、学会怜悯、学会关心、学会竞争、学会分清是非、正确处理各种

德师风研修日志〔精选6篇〕，希望能够关怀到大家。

矛盾，形成互相协作、严守纪律，具有集体主义精神的良好行为品德，只有这样，



才能顺应时代进展。

师德师风研修日志1

幼儿园新教师培训主要从幼儿教师职业道德的方向、核心等各个方面进行了阐述，并相应地列举了很多身边的事例，真是有形有色。

由选择，自己实践而得到的正确观念，更不是让幼儿运用智慧和阅历与环境相互

经过一天的培训，使我深深感到了人民群众给予我们的责任——我们是孩子

作用后产生的认识，用意动摇，不牢固。

人生旅途的启蒙人。我们教育中的一点一滴将直接影响到一个孩子的将来，只有老师不断反思，才能分析自己的教育言行，努力审视自己的教育行为，才有可能更新自己的教育观念，确立新的目标，规划新的进展，使每一个孩子的潜能得到充分的展示。

师德师风研修日志2

有人说：一个人经常有什么样的行为，就会有什么样的习惯，有什么样的习惯，就有什么样的看法，有什么样的看法，就有什么样的习惯，有什么样的习惯，就有什么样的性格，有什么样的人生。从这个意义上说，老师对孩子的作用就象

断自我提升也很重要。

国王一样宏大。

幼儿期是孩子品德形成的最正确时期.无论从任何意义上讲，父母都必需承担起幼儿德育工作。父母的素养、价值观都会影响到幼儿。教师作为专职工，对幼

师面临学问老化，职业倦怠，学问枯竭等问题，自我进展面临瓶颈.....十年后还举

儿德育有不行推卸的责任。但在平常父母和教师都只注重幼儿道德认知的培育，

着十年前的案例，上到某个部分知道学生确定该如何反应，课堂教学毫无惊喜和

而忽视了幼儿道德行为的培育。认知与行为就如理论与实践是相辅相成的，不能

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在幼儿园经常使用劝告、典范、将故事和奖惩来对幼儿进行德育，他们往往是自上而下，由外到内地把确定的思想、认识或观念给予幼儿，而不是让幼儿自

本次培训使我从新认识了幼儿，传统的教育观，把幼儿当作一个接纳学问的“容器”，一个被动的接受者。随着教育观的不断转变，幼儿j是一个自主的、又有能力的学习个体。

教师职业道德是一个内涵很丰富的概念，不同的老师有不同的理解和认识。除了公认的爱岗敬业，教书育人，富有责任等素养外，教师学问的不断更新，不

在学问爆炸的社会，学生接受信息的能力很强，教师如不更新学问体系，充实学问结构，很难走近学生，以学生所能接受的方式将信息传达给他们。中年教


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成就感可言......

教师在剧烈的需要社会认同的同时我们是否应领先进行自我修炼，不断学习，苦练内功，做一名无愧于自己，无愧于学生的老师！ 师德师风研修日志3

在我心目中的师德，其实核心是“以身作则”。

其一：教师必需以确定的标准来要求自己。而这些标准，有的来自于政策制度、有的来自于传统、有的来自于文化和言论，无论来源如何，最终需要内化为教师人格中的一些特质，才能保证这些标准在时间、空间各个不同纬度上的一致性。

其二：教师是学生直接的仿照对象。学生身上确定会有父母和教师的影子。我上课后马上擦干净黑板这个习惯就是从我的老师身上潜移默化的迁移到的。试问高校教师在课堂上抽烟、吐痰、爆粗口、无节制发泄……会给学生带来怎样的印象，会给学生带来如何的示意。

其三：师德确定是做出来的，并且具备一致性。说出来的师德，空虚而飘渺，例如老师上课大谈如何低碳如何环保，确未觉察自己大白天上课灯还开着。另外一些教师习惯于做鸡毛掸子、手电筒，只会对别人作要求，从未把自己也放到类似情境中。所以，作为教师，多做些实事，少扯写空谈。 师德师风研修日志4

我深爱自己的学生，有着较高的“学生满意率”，曾被学生授予“胖爸爸”的尊称，“师德”的灵魂在于“师爱”。但是，在调动了单位之后，学生对我这个新老师有一种自然 对生疏人的“不接纳”。刚开始的时候，我难以适应，在对学生失去耐烦的同时也少了一份爱心——师生感情淡化带来了教学难度的增加，自己都觉

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得课讲得越来越乏味了。后来，我准时调整心态，在学生还没有“尊师”的时候先做到“爱生”，心里多了对学生的理解与宽容，于是有了“化险为夷”、“冰土解冻”的时刻。

爱的力量原来这么强大啊。这使我深信，一个教师，只要他对学生付出足够的爱，学生确定会用心接纳他，教育论文《“师德”的灵魂在于“师爱”》。 什么是教师对学生的爱？敬重、理解、关心、疼惜是对学生的爱；潜心教学商量，追求教学高效率是对学生的爱；“严是爱，松是害”，高标准、严要求也是对学生的爱；有时候“视而不见”，故作不知也表达出对学生的爱……

教师不仅要有爱的情怀，而且要把握爱的艺术。教师爱生，必需结合学生的经受、家庭环境、独特特点、学业成果以及当时的环境气氛等诸多因素，实现“因材施教”。教师与学生的'沟通，也就是对学生示爱的过程，要经过分析思索，有心理预备；要选择恰当的时机、方式和方法；要合情合理、实事求实。合适的时候，一句话、一个眼神、一种表情、一条批语，点点滴滴都是对学生的爱；不合时宜，不仅达不到效果，还可能产生负面影响。

与后进生沟通，教师更要留意呵护其“心”，应当是“潺潺溪水”、“润物无声”；宽严适度，要求合适；在其闪光之处确定和激励，在心态清静愉悦之时指出其缺乏。

“师德”的灵魂在于“师爱” 师德师风研修日志5

师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求。良好的师德成就一位平凡的教师，恶劣的师德毁掉一位成就非凡的教师。 1、首先要爱岗敬业


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教师的职业有苦也有乐，平凡而宏大，只有爱岗敬业，教师才能主动面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。献身教育是一种精神境界，教师必需具有宏大的无私奉献精神。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、美妙感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。 2、其次要宠爱学生，乐于奉献

宠爱学生，了解学生，诲人不倦，不卑视学生，建立民主平等、亲热的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。。 3、再次要擅长创新

传统意义的传道、授业、解惑是对为师者业务职能的概括，今日教师的角色正在发生转变，从“传道”者转向学习学问的引路人，从“解惑”者转向觉察问题的启发人，从“授业”者转向解决问题的参与人。

总之，当今时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续进展的能力，才能获得生存的社会位置。教师要更具备这种能力，才能无私地传授给自己的学生。

师德师风研修日志6

谈到教师，很多人会想起鲁迅先生的那句“俯首甘为孺子牛”，这是对教师无私精神的赞美。不同于其他职业，教师被称为天底下最崇高的职业。但是，近几

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年出现的殴打教师，辱骂教师，将教师告上法庭的事件屡见不鲜。这似乎在提示我们，这光辉的职业正被黑暗一点点吞噬。这也时刻表达我们，教师必需明白自身的权利和义务，也要懂得为人师表应当具备的职业道德，尤其是在人民教师这一岗位上，要去思索如何做好教书育人的工作。

经过本次的学习，我不仅更新了自己对教师岗位的认识，更是清楚的意识到自己教书育人的地位，也认识到了作为一名教育前线的教师应尽的责任，应履行的义务。作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为规范：在工作中，要严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，让学生满意，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不挖苦，挖苦，不威胁、责难家长；时刻以教师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，处处“身正为范”；对于后进生，不拔苗助长，不挖苦挖苦，要耐烦教育。敬重每一个学生的特点，因材施教。作为一名班主任，也要充分了解学生的成长历程，以及学生的将来目标理想，这样才能真正的关怀学生健康、快乐的成长。

有句话说的好：“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。”面对学问更新周期日益缩短的时代，新时期的教师应当具有创新精神。教育还应当出其不意的状况下开展，让说教润物细无声，真正感化到学生的内心。

总之，以德立教，爱岗敬业，为人师表，不断提高自己的职业道德素养，并紧紧围绕新时期师德素养要求和师德行为规范，切实转变工作作风，全面推动素养教育，做一名为人民服务的教师。

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