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档案袋评价属于什么评价类型
档案袋评价属于过程评价，档案袋评价又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价，它是20世纪90年代伴随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型质性教育教学评价工具。
档案袋是对个人作品的系统收集。在教育领域，档案袋则指对学生作品的系统收集。尽管在教育领域档案袋还是新生事物，但它广泛应用于其他领域却是多年前的事情了。事实上，档案袋是某些专业人士展示技术与成就的主要方式，例如摄影师、画家、记者、模特、建筑师等都曾为此运用过档案袋。档案袋的一个重要特点就是它需要不断地更新，以便及时反映个人的成就和技术的进步。
“档案袋”是指系统地收集能够表征儿童在学习过程中的能力与努力而作为成长证据的记录。具体地说，包括儿童学习成果与学习过程的记录、自我评价的记录、教师的指导与评价的记录。通过档案的建立，促进儿童学习的自我评价，同时教师也评价儿童的学习活动与评价自己的教育活动。它不同于脱离日常实际的课题来考察儿童的能力的纸笔测验，它是在学习的自然流程中来考察所评价的对象——儿童的能力——的状态的。“档案袋评价”的意义在于以下四个方面。其一，把握儿童学习的实态，也有助于教师更好地从儿童学习状态的角度来设计教学。其二，采用档案袋评价对于儿童自身而言，可以获得自控学习实态的机会，这是培育儿童自主学习能力的第一步。其三，在档案袋评价中探讨会是不可或缺的，这是师生协同评价的机会。教
师的评价标准与儿童的评价标准终究是有差别的，通过协同评价，教师可以指导儿童借助适当的步骤进行自我评价，这是儿童形成学力所不可或缺的。其四，档案袋有助于学校和教师承担说明责任。
不过，档案袋不宜混同于文件夹，不要以为仅收集作品就够了。要运用档案袋评价就得活用收集起来的作品，展开如下的指导：一是在教师评价作品中，要具体地把握儿童的学习实态；二是通过整理作品的活动，让儿童自身去思考自己学习的实态；三是要就作品展开议论（探讨会），培育儿童的自我评价能力。有的教师“不懂得如何评价收集起来的作品”，这种烦恼的根源在于没有充分认识到教学的目标。倘若明确了“在这堂课上期待这样的学习实态”的目标，就可以进行所设想的实态是否得以实现的作品评价。不过，更多的是从儿童的实态去探寻新的目标。作品的评价，最好是与同僚展开对话。因为不同教师围绕每一个儿童的评价往往有不同的经验。对这个儿童怎么评价，怎么去指导的讨论机会，是一种很好的研修方法。作为评议作品的组织方式，可以考虑，让儿童给自己的作品作自我评价；从特定的观点出发对作品教学分类，师生一对一地教学讨论；在统一步调下进行彼此教学作品的比较，
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2022-12-24
