感恩父母教案与反思

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感恩父母教案与反思

教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 1.通过感恩的情境，让学生认识到生命和亲情的价值。

2、让学生在体验活动中，感受回顾父母对自己爱的付出，激发感恩的情感，增进亲子间的感情。

教学方法设计（结合教学重点、难点和学生情况，描述选择的具体方法）： 诱导式的教学方法，根据学生的年龄、生理、心理等特点，精心设计活动，使学生积极参与活动并在老师有目的的诱导下，通过心理体验并自觉进行自我教育，获得感悟，以提升学生的情感体验，感恩亲人，感恩社会。

教学过程（根据教学步骤和相应的活动顺序进行描述，并注意每项教学活动所需的具体资源和环境）： 一、情感铺垫。

放上“保护生命”的课件，让学生感受生命的价值。2、 情感体验

同学们，我们生活在父母爱的摇篮中，是多么的幸福，失去母爱是多么的凄凉，父母给了我们生命，养育我们长大，他们为我们做了许许多多的事情，我们要怎样回报他们呢？下面我们一起做一个游戏，走进心灵深处去寻找我们的爸爸妈妈。 1.心理游戏

（1）准备活动：使身体轻松，最后达到轻松自然的状态。身体坐直，靠近椅子背，坐稳，然后做三次深呼吸，再从头、颈、肩、胸慢慢放松，这时提醒学生可以趴在桌子上，或靠、躺在柜椅子上，总之，怎样放松怎样舒服就可以怎样，继续腰部放松，腿、脚放松，提示：啊！好轻松啊！好舒服！真想睡一觉，可以轻轻地闭上眼睛。 （2） 活动开始（心理暗示）

现在，脑子里空空的，大大的，白白的，亮亮的，或者是黑黑的，什么都没有，静静地停一分钟。（很轻的婴儿的啼哭声响起）那一天，随着啼哭声，一个小生命诞生了，瞧，那就是我，看，那眉毛、那眼睛、那小嘴、小手、小脚丫，浑身上下……我躺在妈妈身边……妈妈看着我……慢慢地，我会说话了，会走路了，会吃饭了，会穿好衣服了。 那天，妈妈把我送到幼儿园。我一天天长大。那天，我妈妈送我去上学。第一天就进入学校真是令人印象深刻。。。有一天你生病了，爸爸妈妈 那天，下着大雪……炎热的夏日……公园里……


那天，你在做作业。那天，你获奖了。。。（停顿片刻，给学生充分想象的时

间）。。。渐渐地，你长大了，长高了。小男孩变成了英俊的男孩，小女孩变成了美丽的女孩。男孩和女孩在父母面前轻轻地走着。

请看一看，他是什么样子？和你一样吗？请同学们睁开眼睛看一看，站在你面前的是谁？

游戏结束后，学生们慢慢回到了真实的场景。

2．请同学们说一说，在游戏中你看到了什么？现在心里有什么感受？

3.在我们的生活中，父母给了我们无私的爱。许多学生想谈论它。以下小组将告诉学生关于我们父母的两三件事。（小组讨论） 4．请派代表说一说。三、激发情感

1.每个父母都是伟大无私的。他们照顾好孩子，愿意为孩子付出一切。无论生活和工作多么艰苦，他们都能克服困难，快乐地生活和工作。你想把你的父母介绍给你吗？（小组讨论）

2．谁愿意介绍一下你的父母（不指名，自动上台）

3.你认为你的父母是什么样的人？你说这话的时候感觉如何？4、 暗示性指导 1．如果你的父母就在你面前，你想对他们说什么？2．你爱你的爸爸妈妈吗？你是怎么爱他们的？（小组内讲一讲为父母做过的事情）3．你现在心里是一种什么感受？ 4.距离产生美。有时候，我们越亲近，就越容易忽视彼此的爱。亲情不是嘴上的一个美丽的词，而是日常生活中的一点回报。当我们习惯于躺在母亲温暖的怀抱里，当我们受到委屈时向母亲哭泣，当我们习惯于母亲的“服从”时，一点点不快乐可能会让我们憎恨母亲。我们必须更多地考虑父母多年来为我们所做的艰苦工作。 5、填写感恩卡。（播放课件-感恩的心）

请在感恩节卡片上写下你想对父母说的话，以表达你对他们的感激之情。老师总结：爱不仅是一种给予，也是一种享受。当我们付出爱的时候，我们享受着一种幸福和快乐，生活和生活。。。让我们怀着感恩的心，感谢父母的养育，回报他们的养育。 评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：

评价方法：教师亲切、温柔地引导学生进入情感共鸣的场景，并根据学生不同回答的内容、个性差异和情感差异进行不同的引导，从而引发情感触动和亲情反思，这是灵魂与灵魂的碰撞，是灵魂与灵魂的浸没。不知不觉地，润物无声。


教学反思（对整堂课进行总结评价、分析）：

距离产生美。有时候，我们越亲近，就越容易忽视彼此的爱。亲情，当我们习惯于躺在母亲温暖的怀抱里卖弄风情时，当我们受到委屈时，我们习惯于跑回家向母亲哭诉。当我们习惯了母亲的“服从”时，一点点的不快乐可能会让我们憎恨母亲。目前，有许多小学生

着这种现象。针对这种现状，于是在设计的团体心理辅导课中，通过体验活动，让学生感受到拥有亲情是多么的幸福，失去亲情是多么痛苦，从而体会到亲情的珍贵。采取讨论、现场访问、写感恩卡等形式，使学生感受父母对自己爱的付出，从而激发感恩的情感，增进亲子间的感情。最后，老师没有进行总结，是引发深思，让学生在感悟中获得情感的升华。

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