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《蜀相》教学设计方案
基本信息
课题 作者及工作单位
教材分析
1赏析诗歌的情景交融的写法是本课的核心内容
2．情景交融是诗歌常见的方式，但学生只知道情和景，二者合起来则生疏，故要清晰明讲。
学情分析
1．学生对那个年代不清楚，对作者和历史的情形不清楚，所以会不明白诗歌的情与景的关联。多数学生对怀才不遇只是概念上的认识，而无法明细诗人那大志向的情怀。
2学生已经有了对诗歌的艺术手法的认识，知道了情景交融的运用作用，再加上现实生活成事的认知，对认识诗人的伟大胸怀是有帮助的。
3．学生认知障碍点：学生缺少大意境情怀 ，常躺在自己的小情调里，要体会诗情有点
认知上的隔膜。
《蜀相》（人教版选修）
李柒根 上高二中
教学目标
学习 参考 资料
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1背诵全诗
2体会诗歌情景事交融的写法，感受壮阔意境的审美体验和诗人博大的情怀
教学重点和难点
1有感情的诵读全诗
2高尚的情怀和无限悲慨的审美教育 教学过程
教
教师活动
学环节
1 导语 2 老师范读诗文 3 引导 学生看写作背景 4
5 6 7 8 9
预设学生行为 设计意图
为学生进入诗歌情境 让学生 知道如何读，把握这首诗诗歌的诵读技巧 知人论世 把握诵读节奏 触觉诗情，熟悉诗歌
听入情景 学生初步感受 有兴趣的了解时代 初步掌握诗的节奏
全班朗读
学生读诗
学生集体诵读诗歌
个体诵读比赛 老师讲解诗歌 全班背诵诗歌 拓展练习
背诵诗歌体会感情 完全品悟诗歌情感，进行审美
学生品读诗情和手法
教育熏陶
有感情的背诵诗歌 把事情融入背诵 饶有兴致跃跃欲试 加深诗歌的印象
踊跃吟诵
板书设计
学习 参考 资料
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蜀相 杜甫 自 空
诸葛蜀相——壮志难酬
自况 情景交融
学生学习活动评价设计
1 背诵出来的时间 2背诵的效果
3对诗歌手法和情感的认识
教学反思
教诗歌不需要面面俱到，但培养学生的诵读是关键，通过诵读可以让学生收获良多，并且今后还可以回味再三。对于诗歌的审美和情感教育，这是最体现新课标的教学内容，诗人的情，诗歌的意境，教师合理合适引导是会有收获的。
学习 参考 资料
本文来源：https://www.wddqxz.cn/f78822ad48649b6648d7c1c708a1284ac85005db.html
2022-08-07
