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数字谜教案
集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
数字谜教学设计
大牟家小学王作天
教学目标:
1.在探索加减法中的“数字谜”问题过程中,学习用推理的方法解决问题,初步获得一些简单的推理经验。
2.经历简单推理的过程,培养学生思维的条理性和严密性,提高逻辑思维能力和解决问题的能力,初步发展学生的代数思想。
3.在解决问题的过程中激发学生学习数学的兴趣和欲望,体验成功的乐趣,产生学好数学的自信心。
教学重、难点:学习用推理的方法确定加减法算式中的数的问题。 教学准备:课件 教学过程: 一、谈话导入。
今天给大家带来了一个谜语——灭火!想一下把火灭掉之后,“灭”子还余下什么(学生:一)同学们真聪明!看出这是一个数字谜语,今天我们学的内容和这个谜语大有关联——数字谜 二、探究学习
1.出示主题图,找信息,明确题意:每个汉字代表一个数,相同的汉字代表相同的数。 2.自主尝试。
3.小组交流,说说自己的解题思路。 老师巡视,参与交流。 4.集体交流,老师点拨:
(1)个位上两个“飞”相加得2,“飞”可能是1,1+1=2。也可能是6,6+6=12.如果“飞”是1,“腾”代表的应该是同一个数,没有同一个整数相加得9,所以“飞”不可能是1。
(2)个位上两个“飞”相加得2,“飞”可能是6,6+6=12。腾代表的是同一个数,应该是4,4+4+1=9。所以然“飞”=6,“腾”=4。
5. 小结:先观察算式,找到汉字与数间的关系,然后按照我们平时做题的习惯,从个位入手,大胆猜想,再试一试小心求证,最后算一算,验证猜想,就能找出每个汉字代表哪个数。 6、及时巩固:自主练习第一题:猜字谜游戏。
学生自主探索解决问题,并在全班内展示。展示时,老师要重点引导学生说说推理过程。 三、自主练习,大显身手
1、仔细看老师出示的图片。“喜”和“羊”个代表什么数字学生先自主探索,之后同桌之间交流。交流时,老师巡视、参与并给与一定程度的点拨,重点引导学生说说推理过程。(个位上“羊”表示相同的数,因为,3从十位介意,变成了13,,1-4=9,这里等于8,说明个位0-羊时,从十位借走了1,所以羊不可能等于0。10-羊=羊,5+5=10,“羊”代表5;三位数减两位数差是两位数,3-4不够减要从百位借1,之后,百位上没有数字了,所以,百位上“喜”代表1。)
2、自主练习第三题:填数游戏。练习时,先让学生读题,明确题目要求。第3题要引导学生找到解决问题的关键——三个数之和是18,只要知道其中两个数就可以求出另外一个数。 3、学生展示。
4、师生共同归纳总结。 四、课堂小结。
说说自己本节课的收获。
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