北师大版小学数学一年级下册《跳绳》说课稿

2023-02-24 20:31:13   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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北师大版小学数学年级下册《跳绳》说课稿

教学内容:

北师大数学第二册第五单元跳绳(两位数减两位数的退位减法) 教学理念: 以学生为主体,引导学生探索并掌握两位数减两位数的计算方法,进一步体会算法多样化;初步发展学生的估算意识,运用所学知识解决简单的实际问题;培养学生独立思考、合作探究的能力,发展学生数学语言的表达能力。 教学目标:

1、结合具体情境,探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,进一步体会算法多样化;

2、发展初步的估算意识,培养学生提出问题并解决问题的能力; 教学重点:

探索计算方法掌握算理。 教学难点: 理解并掌握算理。 教学过程: (一)、课前交流 通过跳绳比赛,活跃气氛:先让学生估计自己一分钟能跳多少下?比赛跳之前先估计谁跳得多?大概会跳多少下?发展学生的估算意识。 (二)、创设情境,激趣导入

课前,我们进行了激烈的跳绳比赛,跳绳不仅能锻炼身体,不藏着许多的数学题呢!这是我们班三个小朋友跳绳比赛时的照片和成绩表。(多媒体出示) (三)、探究新知

1 根据这个表格,你能找到哪些数学信息

2 根据这些信息,你能提出哪些数学问题?培养学生提出问题的能力。 我们先来解决“小东比小红多跳多少下?”这个问题。(多媒体出示) 3 分析题意,列式:请小朋友们把题完整地读一遍,想谁跳得多? 谁跳得少?能不能用一个式子来表示?

4 估算:这个算式等于多少呢?我们先来估一估:(学生估算,找说得比较接近的同学说想法)培养学生的估算能力。

过渡:真奇怪,一个算式怎么会有这么多个答案呢?到底哪一个才是正确的,在请小朋友们动脑想一想,用什么方法来计算呢?(独立思考)

5 讨论算法:请你们把自己的算法在小组内与同伴交流交流,待 会儿,再看看哪一组的算法多!(学生讨论,老师巡视引导)

6 交流算法:演示计数器,指名摆小棒,重点强调笔算,板书口 算的方法。让学生进一步体会算法多样化。

7 优化列竖式:多数同学用到了列竖式的方法,看来列竖式确实是一种既简单又方便的算法,同桌两个互相说一说列竖式时应注意什么?让学生体会算法多样化的同时,计算方法也需要优化。

8 小结:学生静息:师总结笔算的方法! (四)、巩固练习

1 利用所学的知识,接受机灵狗的考验:用自己喜欢的方法解决 课本63页的试一试。

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2 接受老师的考验:(多媒体出示第一题:口算我能行。 3 摘星比赛:如果四道题都做对了,可以摘到四颗星! (五)、课堂总结

要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。这节课我们从跳绳活动中发现了许多数学问题,并学会了新的知识(两位数减两位数的退位减法),回想一下我们在笔算退位减法时要注意哪些问题?(学生回答,多媒体出示总结生活中处处存在着数学问题,只要你用数学的眼光去观察,一定能学到许许多多的知识! 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。



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