《回延安》第2课时示范教案

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《回延安》

【教学目标】

1.了解“信天游”这种民歌形式。 2.学习多种修辞手法的运用。

3.了解诗人对革命事业、革命人民的热爱。 【教学重点】

让学生从朗读中理解诗人对革命事业、革命人民的热爱。 【教学难点】

引导学生体会民歌的质朴表达。 【教学方法】 诵读法、品读法 【课前准备】

学生课前背诵课文，读出感情来。 【教学过程】

第二课时

一、复习导入

上节课咱们初步接触了著名作家贺敬之笔下的陕北民歌《回延安》，这节课咱们继续来探究这首赋予地方特色的诗歌，体会它的意味与深情。

二、重点探究 （一）鉴赏第三部分

1.第三部分1、2节描写出什么样的团聚场面，怎样描写团聚场面的？

描写出了亲切热烈的团聚场面。从视觉、听觉多角度整体描写了人多、大家亲密无间的热烈氛围。

2.前来团聚的都有哪些人呢？他们带给读者什么感受？

写三辈人都来团聚，“白头发”，表现出延安父老在保卫延安中经历过艰苦的斗争，赞颂他们为革命立下了功劳。青年人，表明后辈的成长，体现着亲切喜悦的感情。小孩儿显示了革命精神和军民鱼水关系的传承，表现明朗欢乐、无拘无束的气氛。

3.第三部分形成了什么样的结构？表现了什么样的情景？

这一部分先总写场面，再分别具体描写人物，最后总括收结，构成了总-分-总的结构形


式，表现出亲人团聚激情满怀、亲切热烈的真实动人情景。

（二）鉴赏第四部分

1.第一节抒发了什么感情？采用了什么手法？表达效果怎样？

抒发了急欲看延安和看不够延安的感情，使用了夸张的手法，表现出延安变化之大。 2.写出延安什么样的外貌？运用什么写法？

写出了延安城一派整齐优美、兴旺发达的景象。运用了象征、排比、拟人、叠词的手法。 3.第四部分结尾对延安新貌的描写，抒发了什么样的感情？

把延安比作母亲，无限亲切，抒发出由衷歌颂延安旧貌换新颜的感情。 （三）鉴赏第五部分

1.第五部分前三节描写了什么？运用什么修辞方法？

概括出了从新民主主义革命到社会主义革命几十年的战斗历程。构成排比诗节的形式，都以延安特定的处所和事物，象征延安在三个革命历史阶段发挥的伟大作用。

2.第4节与前三节的关系是什么？

第4节是对前三节的小结。“赤卫军，青年团，红领巾，走着咱英雄几辈辈人……”，三个专用名词，照应前面三个革命历史阶段，表现出延安哺育了代代英雄，在各个革命历史阶段做出了巨大的贡献。

3.这一部分怎样展望未来，表明了什么思想？

以“延河”借代延安革命精神，表明了延安革命精神将统帅人们在社会主义道路上继续前进。

4.诗歌第五部分诗人除了歌颂延安人民，又表达了自己怎样的愿望？ 革命战士继承革命传统，发扬延安精神，奋勇前进。 三、拓展延伸 1.本诗的艺术特点 （1）富于变化的句式

比兴关系：这是“信天游”中大量使用的。所谓“比”，即比喻。所谓“兴”，即起兴。“信天游”每节的第一句常用“比”或“兴”，目的都是为了引出第二句的内容来。

并列关系：如“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……”此处极言延安发展变化后的崭新面貌。

顺承关系：如“老爷爷进门气喘得紧：‘我梦见鸡毛信来——可真见亲人……’”这一节前一句写老爷爷进门喘气的动作神态，后一句写出老爷爷讲的话，上下句构成了顺承关系。

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