韦氏智力测试韦氏智力测试题目(精选篇)

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韦氏儿童智力量表(简称IS)由美国心理学家大卫.韦克斯勒编制。1949年出版。这是继比奈测验之后在世界上影响最大、应用最广泛的儿童智力量表。1974年发表了韦氏儿童智力量表修订本(简称IS——R 修订后的韦氏儿童智力量表包括12个分测验,分测验又分为言语测验和操作测验两大类,言语测验包括常识、理解、类同、词汇、算术、背数6个分测验,操作测验包括填图、图画排列、方块图案、拼图、译码、迷津6个分测验。前5个分测验是必做的,最后一个分测验作为替换或补充。替换测验可在某一同类测验(言语测验或操作测验)因故失效后使用,补充测验的分数不用于计算智商。IS——R是目前国际心理学界公认的优秀量表,它在许多国家都有自己的修订本。该量表的第三版(IS——Ⅲ)发表于1991年。 1979年林传鼎、张厚粲等人对IS——R进行了翻译和修订,制定了出“韦氏儿童智力量表修订本”(简称IS——R。修订工作遵循的基本原则是测题要符合中国儿童的特点;改动的题目尽可能与原题性质相似,难度接近。IS——R在项目数量上与IS——R相同,适用于6——16岁儿童。 AIS——R各分测验的主要功能 韦氏智力量表

(ehslerIntelligeneSale)由美国心理学家韦克斯勒所编制,是继比内——西蒙智力量表之后为国际通用的另一套智力量表。 AIS——R各分测验的主要功能 1.知识:韦克斯勒认为,智商越高的人,兴趣越广泛,好奇心越强,所以获得的知识就越多。故此测验主要测量人的知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。 2.领悟:此测验主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。该测验对智力的G因素负荷较大,与知识测验相比,受文化教育影响小,但记分难以掌握。 3.算术:此测验主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。该能力随年龄而发展,故能考察智力的发展,同时对预测一个人未来心智能力很有价值。 4.相似性:此测验设计用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力,是G因素的很好测量指标。 5.数字广度:此测验主要


测量人的注意力和短时记忆能力。临床研究表明,数字广度测验对智力较低者测的是短时记忆能力,但对智力较高者实际测量的是注意力,且得分未必会高。 6词汇:本测验主要测量人的言语理解能力,抽象概括能力有关,同时能在一定程度上了解其知识范围和文化景。研究表明,它是测量智力G因素的最佳指标,可靠性很高。但其记分较麻烦,评分标准难掌握,实施时间也较长。 7.数字符号:该测验主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性,以及动机强度等。该测验与工种、性别、性格和个人缺陷有关,不能很好地测量智力的G因素,但具有记分快、不受文化影响的特点。 8图画填充:此测验主要测量人的视觉辨认能力,以及视觉记忆与视觉理解能力。填图测验有趣味性,能测量智力的G因素,但它易受个人经验性别、生长环境的影响。 9木块图:该测验主要测量辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力,以及视觉一运动协调能力等。在临床上,该测验对于诊断知觉障碍、注意障碍、老年衰退具有很高的效度。 10图片排列:此测验主要测量被试者的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等。它也可以测量智力的G因素,可作为跨文化的测验。但此测验易受视觉敏锐性的影响。 11形拼凑:此测验主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。在临床上,此测验可了解被试的知觉类型,他对尝试错误方法所依赖的程度,以及对错误反应的应对方法。此测验与其他分测验相关较低,并对被试的鉴别力不甚高。 注意事 ()在操作修订韦氏量表时,一定要按本量表的标准程序进行。这些程序在手册中均有规定,所以采用此量表的人员,一定要阅读手册。除非在临床应用时,因某些特殊情况,在不得已的情况下可进行适当变动。 ()主试者必须受过进行个别和团体测验的训练,掌握本量表的测量技术——提问技术。鼓励回答的技巧、书写回答格式、记分方法、记分标准、原始分(粗分)换算标准分(量表分)的方法,计算智商的方法、对结果作解释等。 ()测验材料有组织,以方便测验时取用,能得心应手,不致紊乱,不影响进行时间。主试者井井有条,被试者操作自由;主试者忙乱不堪,对被试的操作带来不良影响。 ()测验时间要选择恰当,这是与被试者建立良好协调关系所必需


的。被试者应在精力充沛、身体舒适、没有急事的时候来接受测验。 ()主试者应努力取得被试者的合作,尽量使他们保持对测验的兴趣,用如下一些鼓励语言往往是有效的。如:“好”“这不花你许多时间吧” 测验实施的一些具体要求: (1)一般正常三年级以上的儿童与65岁以下成人均可团体施测,幼儿、智力低下者和不能自行书写的老年人则可个别施测。 (2)测验开始时先发给记录纸,要求填好姓名、性别、年龄等项。然后发下测验图册,请被试者打开第一页(A1)说:“看上面一张图,图下角缺一块,请你从下列的6图片中选一块最合适的补上去。你找找看,哪一块补上去最好”。先让被试者尝试一下,最后将正确答案“4”号告诉大家,并请他们将数码“4”写在记录纸上与A.对应的空格里。个别施测者,由被试者指点出他确认的图形,由主试在记录纸上记录相应的号码。 (3)在被试都掌握了方法后,接着翻到


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