《用字母表示数》教学反思

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用字母表示数》教学反思

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五年级学生在学本单元之前已掌握了常见的数量关系、周长、面积计算等 基础知识。但是用字母表示数，对于他们来说，还是比较抽象的，特别是用含 有字母的式子表示数量关系，会让他们更感到困难。

为了更好地让学生学掌握用字母表示数的知识，本节课我根据学生的认知 特点循序渐进地分为了五个环节。

第一个环节 ——谈话导入，揭示课题。在课的开始我拿出扑克牌的中 J、 Q、K、A,问学生他们各代表什么数字？激发了学生的学习兴趣，同时自然引入 用字母表示数，从中体验数学与生活的密切联系，学生对新知产生了亲切感和 认同感。

第二环节 ——展示情境,引导探索。出示例 1 情境图,让学生从情境图中 提取信息,先让学生找出小红和爸爸年龄的数量关系,然后让学生根据小红不 同的年龄写出表示爸爸相应年龄的式子,引出小红的任何一年的年龄可用一个 字母a表示，爸爸任何一年的年龄可用式子 a+30表示。然后引导学生思考、讨 论 a 的取值范围,再出示吉尼斯 2018年最长寿的人的新闻资讯,让学生更好地 理解a的取值范围。最后进行代数训练当 a=31时，爸爸的年龄是

“ a+30=31+30=61岁）”。学生从具体情境中感悟用字母表示数及用含有字母的 式子表示数的意义。促进学生对用字母表示不确定的数的理解,而且能用含有 字母的式子表示数量关系,并能根据实际情况去理解特定情境中字母的取值范 围,也能把具体数字代进含有字母的关系式计算结果,突破了难点,也为后面 的学习奠定了基础。

第三环节：自主学习,获取新知。教学例 2时,我先出示例 2,学生自己读 题,弄清数量关系后完成表格里的内容,强调只有在数字和字母、字母和字母 相乘时,乘号才能省略,且省略乘号时,要将数字写在字母的前面,接着让学 生把刚才回答的关系式的乘号省略,作为对知识的巩固。

学生通过已有的知识经验自己去理解题中的数量关系,并用含有字母的式 子表示出来的,这样既是对新知的进行了巩固,也是对新知进行了拓展。而且

说明 x 的取值范围时出示我国运动员获得金牌的资料，既对知识进行了巩固， 又对学生进行了爱国教育。

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第四个环节：应用新知，巩固拓展。

在这个环节中我注重练习设计的目的性、层次性和有效性。在学生有效巩 固新知的基础上激起学生对更深层次知识的思考，达到巩固深化的目的。

第五个环节：课堂小结。

在本节单机的教学中，有个别学生不能自觉使用含有字母的乘法简写形 式。我认为在教学各个环节时，给学生充足的自学与交流的时间还不够，有些 地方没有适时地进行小结和增加训练。在课堂教学中，我们还要注重做到理解 和包容学生，允许学生出错，给予学生适当的指导和鼓励，让学生乐于尝试、 乐于学习、乐于运用，从多方面体验成功的乐趣，这样我们的教学就会取得预 期的效果。

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