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段复习中，教师要以思维突破为主线，适时点拨，启发学生思考，并重视数学题的缜密性与分析法思维策略。
初中数学复习方法
二、 方法引导，共同参与，培养能力
一、 夯实基础，透视考点，重构知识
1. 探求方法，揭示规律.在复习教学中，特别是在专题复习教学
通过两年多的学习，学生能够已经掌握了一定的基础知识，基本
中，教师教学的主要任务是方法指导与规律揭示。一是解题的通用方
方法和基本技能，但对教材的理解是零碎的，解题规律的探究是肤浅
法，如关于让三角形全等或相似常用的添辅助线(截取相等线段，作
的，因此，在组织学生进行复习时，我采用两步走的办法，首先引导
平行线，做垂线等)的方法。转移比证明等积等比式的方法等;二是重
学生系统梳理教材，构 建知识结构，让各种概念，公理，定理，公
视初中数学蕴涵的数学思想方法，如：代数中的配方，换元，化归，
式，常用结论及解题方法技巧，都能在学生头脑中在现。其次深入 挖
数形结合，待定系数等的.方法;三是把握中考热点题行的所用方法，
掘教材的例题，并以其为主要素材，编拟成突破一个重点，攻克一个
如分类讨论的方法。(实际问题数学建模的方法，开放性问题解题方
难点。掌握一种方法，培养一种能力这样一种训练思维的模式来深化
法;四，是揭示典型题的一般方法及规律，如应用题的图表分析法，
学生的思维，要求他们着眼于教材，扎扎实实地从实际水平开始，一
几何证明的常用分析思路。使学生在解题中思考有向，有序，有通常
步一个脚印，夯实基础，充分体会基础知识在解题中的指导作用，切
规律可寻。
实掌握数学思想方法，才能得到有效的提高。最后，进行一些数学专
2 共同参与，发展思维。要充分发挥学生的主体作用，突出学生
题来进一步强化基础，拓展学生的数学创造性能力。特别是最后一阶
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初中数学复习方法
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的主体地位，使他们成为复习活动的主角，给予学生充分发挥的学习时间，让他们去说，去做暴露他们的思维过程，激发学生的思维潜能。只有这样教师的主导作用才能得到体现，教师的指导才能有的放失，真正落在实处。
因此，在基础复习时，我们借助与现代教学手段，通过学生抢答，辨析，自己归纳一些数学概念，并给学生可能多的动手，动脑，讨论的时间去探索，使各层次的学生都得到知识的满足，提高了学习效果。综合题教学过程中，“点”——点中要害，“透”——透彻理解，及时总结，一定要把思路与方法教给学生，同时教师要评析到位，从细微处入手，让学生分析，清楚错误原因，清楚自己薄弱环节，熟悉一般分析思路，并与学生一起深入研讨。 三、精心设计，综合训练，训练能力
1.精心设计综合训练题。训练题的设计要把握住全面覆盖初中数学知识，突出教材重点，明确中考的特点与热点，在模拟训练题的具
体设计上应考虑到，考教材上哪些内容，考查哪些思想方法和能力，以什么样的题型反映，设计哪些思维障碍，从框架上、题型上把握 本地中考的特色，拟定或选编3——4套综合训练题;二是精心组织综合训练，依据复习总体安排对训练程序、时间、方式进行认真构思，要把双基、能力训练，心理训练，规范训练有机结合起来，重在能力的提高。
2.以练为主，讲、练、评有机结合。综合训练复习要以练为主，讲、练、评有机结合，切忌“考试”+“讲题”的方法。应通过一套试题的训练，分析错误的原因。在对存在问题进行归纳整理的基础上，组织评讲。
评讲不可逐一照试卷讲题，应从培养能力入手，加强辨析，归因分析，展示命题人的命题心理和考生答题心理。重在导析、导思、导法。
3.综合训练，综合评价，培养能力。综合训练不仅是对“双基”
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2023-02-02
