如何在美术教学中陶冶学生的情操

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如何在美术教学中陶冶学生的情操

作者：宋赟娟

来源：《知识文库》2016年第14期

“陶冶学生的情操，提高审美能力”是小学美术新课程标准的基本理念，也是学生健全发展中不可缺少的一部分内容，更是美术课程价值的具体体现。所以，为了促使学生获得良好的发展，也为了陶冶学生的情操，使学生在美的熏陶下获得良好的发展，在素质教育下，教师要通过组织多种活动来展示美术课程的价值，陶冶学生的情操，以使学生在轻松、高效的美术课堂中综合素养得到全面提升。

小学美术是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。但是，在应试教育思想的影响下，我们的美术课堂关注的仅是学生“画”的技巧的培养和提高，久而久之，学生对美术学习的兴趣和积极性越来越低，根本不利于美术课程价值的最大化实现。所以，在素质教育思想的影响下，教师要更新教育教学观念，要从多角度、多方面入手来陶冶学生的情操，使学生在美的熏陶下获得良好的发展。因此，本文就从以下几个方面入手对如何陶冶学生的情操，如何展现美术教与学的价值进行论述，以确保学生在高效的美术课堂中形成正确的情感态度和价值观。 1、情感的培养

所谓的情感中包括：爱国主义、亲情观念、环保意识等等，这些都是情感中所体现的，也是学生健全发展中不可缺少的一部分。可是，在以往的美术教学过程中，教师要通过多种活动的组织来对学生的道德感进行培养，进而，在展现美术课程的存在价值的同时，也为学生综合素养的全面提升奠定坚实的基础。所以，在素质教育思想的影响下，教师要充分发挥美术教学的作用，有意识的借助恰当的活动形式来培养学生的道德感，进而，陶冶学生的情操，使学生获得良好的发展。

例如：在教学《画人像》时，由于这是一堂写生课，主要目的就是让学生掌握肖像画的画法。但是，如何才能提高学生的课堂参与度，如何陶冶学生的情操呢？在本人看来，我们可以以“解放军”这一人物形象为例，引导学生进行画人像活动。首先，借助直观教学法来让学生对“解放军”这一人物形象有所认识，并在这个过程中向学生渗透爱国主义教育，比如：借助多媒体向学生展示一张张不同形象的解放军，比如：在抗洪第一线的解放军、泥潭训练的解放军、冲在抗震救灾第一线的解放军、抗击雪灾的解放军等等，一张张图片不仅向学生展示了解放军的形象，并在这个过程中向学生传递爱国主义精神，传递解放军不畏艰辛的精神等等，并组织学生自己动手对自己所想到的解放军叔叔进行描绘下来。可见，这样一个过程不仅能够陶冶学生的情操，让学生对“解放军”这一形象、这一职业有所认识，而且，还能推动学生进行动手绘画，这对高效美术课堂的顺利实现也有着密切的联系。


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又如：在教学《在快乐的节日里》时，本节课的教学目的是让学生了解中外重大節日的民俗文化，让学生感受节日的快乐，所以，在教学时，我组织学生进行了“元宵节彩灯”的制作，让学生在动手制作中形成对中华民族传统文化的热爱。而且，我还组织学生对国外的感恩节制作了不同的面具；组织学生自主为中秋节制作不同类型的月饼等等。这样的过程不仅能够让学生了解不同的节日文化，而且，对学生亲身体验中陶冶情操，也能让学生感受节日的快乐中找到学习的乐趣，进而，促使学生积极地走进美术课堂，成为美术课堂的小主人。

综上可以看出，在美术教学中对学生进行道德感的培养是非常有效的，而且，也有助于学生美术技能和绘画能力的提高，进而，为学生健全的发展做好保障工作。 2、美感的培养

美感的培养是学生健全发展的基础，也是美术课程价值的具体体现，所以，在实际教学过程中，教师要改变以往简单绘画技巧的教学，要有意识的从多角度入手来培养学生的美感，使学生在美的熏陶下感受到美术课程存在的价值。因此，在素质教育思想的影响下，教师要更新教育教学观念，要通过多种活动来引导学生感受美，进而，为学生的发展做好保障工作。 例如：在教学《装饰柱》时，为了让学生懂得爱护古建筑物，也为了让学生感受到建筑物的美，更为了培养学生的审美能力，在教学时，我借助多媒体向学生展示了“布达拉宫”“千米廊棚”“北京的天坛”“故宫博物院”等相关的建筑物，并向学生展示了一些实物照片，引导学生说一说自己的感受，并用放大的形式来引导学生去观察这些建筑物中的“装饰柱”的设计，进而，让学生感受建筑的美，并在美的熏陶下形成正确的观念。

又如：在教学《山水画》时，我引导学生感受中国大好河山的美，让学生在自然美的熏陶下找到学习的乐趣，进而，引导学生去鉴赏一些山水画，感受绘画的作用，逐步提高学生的美术素养，使学生获得良好的发展。在美术教育中渗透美的教育，不仅能够促使学生获得良好的发展，而且，也能让学生的审美能力得到大幅度提高。

综上所述，在小学美术教学过程中，教师要通过多种活动的组织来展现美术课程的价值，进而，使学生在高效的美术活动中找到学习的美术的乐趣，进而，为学生的终身发展做出相应的贡献。因此，在教学时，美术教师要确保学生在美的熏陶下真正认识美术课程的存在价值，并确保学生在高效的课堂中获得良好的发展。 （作者单位：苏州市相城区蠡口实验小学）

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