在小学英语课程中应用趣味教学法的策略研究

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在小学英语课程中应用趣味教学法的策

略研究

摘要：随着新课程改革的深入推进，教育机制要求课堂教学过程中应突出学生的主体地位，教师要充分发挥自身的主导作用，加强师生之间的有效互动与交流，有利于教师针对学生的实际情况合理设计教学内容，在完成教学任务的同时满足学生个性化的学习需求。因此，构建趣味课堂逐渐成为一种高效的教学方式，不仅能在一定程度上激发学生英语知识学习的欲望和兴趣，还能让学生积极、自主地投入教师设计的教学活动中，切实提高课堂教学的质量。

关键词：小学英语；趣味教学；应用策略 引言

教学方法是教师将学科理论知识与教学实践活动进行串联的最佳途径，也是完成既定教学任务和教学目标的主要手段，教学方法使用的科学、恰当与否，不仅影响着课堂教学质量，更影响着学生的学习效率。在新课程改革引领下的小学英语教学，教师既要对自身的教学理念进行优化，还要能够立足英语学科的教学特点和学生的学习特征对教学方法进行调整，以借助趣味教学法来帮助学生深刻感知英语知识的魅力和趣味，在激发其学习兴趣的同时，助力学生能够学好英语、用好英语。

一、融合教育游戏，提升课堂教学趣味性

教育游戏即教育和游戏的结合体，采用娱乐的教育方法促进学生更加有效地学习。教育游戏的出现为当下小学教育注入新鲜血液，也为教学质量提供了新的教学手段。秉承着“寓教于乐”的原则，老师们应积极探索融合游戏的教育方法，激发学生的学习欲望，在游戏互动中不知不觉学习到新的知识。设计教育游戏应注意以下事项:游戏教学定位不准确，不能将常规教学视为游戏教学;游戏内容形式应新颖，具有针对性，对待不同年级应采用不同层级的游戏，不可一招通吃;


游戏教学过程中注重全员参与，不可只挑选部分优等生区别对待;建立游戏结束后评价机制，评价不可千篇一律均用Good表达，注意针对性。比如可以组织图画拼图小游戏，每个小模块上用英语单词标注，全程要求学生英语交流完成本次的拼图工作;设计单词连连看小游戏，将单词实物展成一列让分组学生拿好，另一组学生拿打乱的单词，学生说出手中拿到的英文单词并找到与之相匹配实物;老师们亦可借鉴《小学英语活动设计与教学》书中所讲内容，加以拓展完成属于自己设计的教育游戏，助力课堂授课质量。

二、创设有趣的英语教学情境

小学英语既是一门传授基础知识的课，也是一门语言交流的课。众所周知，语言来源于环境，因此教学语言类课程就需要一定的教学环境，在英语氛围浓厚的环境中小学生才会有说英语的冲动，才能运用所学到的英语基础知识。为了鼓励小学生积极开口说英语，小学英语教师在展开课堂教学的时候尽量使用英语，创设一个具有趣味性的英语学习环境。另外，英语教师还可以将英语作为课堂用语，因为教师说英语同样会激起小学生说英语的欲望，虽然并不能在短时间内看到效果，但是可以使他们在潜移默化中自主使用英语，从而达到教学目标。

例如，遇到庆祝圣诞节的时候，小学英语教师可以和学生一起按照西方的特点装饰教室，创设一种渗透英语文化、充满西方文化气息的学习环境，然后再教给学生唱一些与圣诞节有关的英文歌曲，如“Jingle Bells”“Santa，Where are you?”“We wish you a Merry Christmas”等。通过创设有趣的教学情境，小学生就可以在这种富有浓厚西方文化气息的氛围中自由、自主地说英语，不管是唱英文歌还是用英语来交流，都可以激发学生的学习兴趣，提高学生对所学英语知识的学以致用能力，还可以培养学生的英语素养和人文精神。

三、英语音乐课堂，营造良好的学习氛围

将英语儿歌融入教学中，可以缓解课堂上普遍的紧张和抑郁气氛，适当缓解熏陶学生紧张的神经、道德激情，让孩子们的学习兴趣得到理解。在教学形式中，可以使用先静态后动态的方法，在课堂上，先听一首舒缓的英语儿歌，老师讲解课文的意思以及包含的单词、句型，孩子们理解，然后每个人都可以一起听音乐


唱歌或做动作，或者在理解歌词的内容，学生自己组织相应的动作，伴随音乐进行舞蹈表演，然后大家坐在一起，让歌咏合唱作为这节课的结尾。孩子们在唱歌的同时律动、表演、玩乐，轻松完成课堂教学任务。表演，可以通过唱歌、组唱、合唱、1V1比赛演唱等形式呈现。但是老师必须明确什么时候放英文儿歌：教学前五分钟能营造良好的课堂氛围；训练到一半时，可以缓解训练紧张；教学结束后，可以巩固延伸课堂知识。例如，这一节的教学有关键难点，可以采用歌曲播放和演唱的形式，灵活巧妙的达到教学目的，达到教学效果。将需要记住的单词、句型融入熟悉的歌曲中，来一首英文儿歌，孩子们听了既熟悉又新奇的东西，就能理解课堂上的新知识，一堂课效果极佳。

结束语

综上所述，“兴趣是最好的老师”，将趣味教学法应用于小学英语教学当中，是对新时期教学改革要求的有效贯彻和落实，同时也给传统的英语教学带来了勃勃生机，给学生带来了一份英语学习惊喜，使其在积极参与、有效学习的过程中，既获得英语知识的积累和英语应用能力的提高，又能够获得自身综合素质的不断提高，进一步促成“学以致用”这一教学目标的达成！

参考文献

[1]张亚玲.趣味教学法在小学英语教学中的应用[J].校园英语,2020(02):234.

[2]阳茂霞.新课程理念下小学英语趣味教学法的探究[J].文科爱好者(教育教学),2019(01):214.

[3]杨帆.关于趣味教学法在小学英语教学中的应用[J].中华少年,2018(21):60.

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