关于高中语文选修课“唐诗宋词”教学方法的思考

2022-04-22 23:11:13 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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关于高中语文选修课“唐诗宋词〞教学方法的思考

摘要：?唐诗宋词选读?是一门重要的选修课程，教师在设计课堂教学时，应指导学生整体把握教材内容，了解诗歌创作的时代背景。注重教学方法，以“读〞为主，分析具体作品内容；以“听〞为辅，调动学生的学习兴趣；以“探〞为核心，培养学生鉴赏诗歌的能力。

关键词：唐诗宋词；课堂；教学方法

 唐诗宋词是中华民族文明史上最珍贵的宝藏之一，这里星河灿烂，群星闪烁。?唐诗宋词选读?作为高中生的一门重要选修课程，力图让他们“在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶；在整体感知的根底上，学习从创意和构思、意境和意象、语言技巧等方面对唐诗宋词作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受；在个性化阅读、多元化鉴赏中努力开拓创新阅读鉴赏的空间〞。

面对如此丰富的精品佳作，教师如何设计课堂教学，才能在课时有限的情况下既提高教学效率，完成教学任务，又能激发学生的学习兴趣，提高学生鉴赏诗歌的能力，培养学生的审美能力呢？

一、以“读〞为主，层层赏析作品 1.预读

在预习时教学生学会查阅与鉴赏诗歌有关的各种资料，为鉴赏作品打好根底。如，学习“豪放飘逸的李白诗〞时，了解把握李白的经历和理想以及理想的破灭，这样有助于对?梦游天姥吟留别?主题的把握。“巧妇难为无米之炊〞，有了准备之后，学生在鉴赏作品时才会有话可讲，有据可依。 2.诵读

在初步理解的根底上，用朗读的方法，反复熟读作品，逐步加深理解，直到可以背诵。加强诵读，让学生在诵读中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。鉴赏诗歌，很重要的一个方面就是语感。所谓语感，是对语言美的一种敏锐的感受力。诗歌的艺术，在很大程度上表现为驾驭语言的技巧，没有语感就很难欣赏其中细微的妙处。诵读对于培养语感，进行语言、情感和思维的积累大有好处。 3.美读

在学生初步理解作品的根底上，通过反复诵读，有声有色地把作者的思想感情恰如其分地传达出来。当学生能够做到美读这一点时，可以看出他对作品的理解较深了。

二、以“听〞为辅，激发阅读兴趣

古往今来，许多教育家及中外名人都十分重视音乐的教育功能。孔子说：“兴于诗，立于礼，成于乐。〞雨果也说过：“开启人类知识宝库的钥匙有三把，即数学、文学和音乐。〞利用音乐在创设气氛方面所特有的作用，营造出与诗歌意境、感情相吻合的气氛，为学生理解诗歌奠定感情根底，让学生领略诗歌和音乐完美结合的神韵，体悟诗歌和流行音乐互相融合的精妙，增强对诗歌艺术的亲和力。教学李商隐的?无题〔相见时难别亦难〕?时，听听徐小凤演唱的?别亦难?，教学李煜的?虞美人・春花秋月何时了??乌夜啼・林花谢了春红?时，播放邓丽君演唱的?几多愁??胭脂泪?；教学岳飞的?满江红?时，播放罗文演唱的粤语版?满江红?。通过“听〞的形式，在悠扬旋律的伴奏下，让他们感受到诗词里边的美好境界，体味到中国古典文化的博大精深。将流行音乐融入诗歌教学，不但能激发学生学习诗歌的兴趣，提高学习效率，而且能使学生受到思想的感染和情操的陶冶，并使诗歌潜入心扉。

三、以“探〞为核心，培养学生的鉴赏能力

探究性学习是一种自主的、开放的、积极的学习方式，其意义在自主合作探究上尤能表达。自主合作探究性问题应着眼于更深层次的思索，激发学生积极思维，在探索寻求中获取知识体验，培养学生合作、实践能力和创新精神。在教师的指导帮助下，学生自主确立“小〞且“好〞的选题，可以探究一首诗的诗眼，诗的意象构成，如“鸡声茅店月，人迹板桥霜〞，作者的思想情感变化过程，如李白?将进酒?“悲―欢―愤―狂―愁〞等等，或个人独立探究，或小组合作探讨，得出“创造性〞的结论，进行想象文、赏析文、评论文的写作。例如，李白诗歌中的月有什么不同的含义。同样写愁，李煜、李清照、贺铸各自有什么特点。同样是边塞诗，高适?燕歌行?与岑参?走马川行奉送出师西征?刻画的将军形象有何区别以及产生区别的原因是什么。学生以小组为单位，分别查找有关资料，在课堂上进行交流，在课后写成文字，字数要求是在精而不在多，只要有自己的感悟就行。最后，教师把学生写出的感悟文字张贴在班级语文学习园地，让大家一起欣赏。通过探究性的学习，学生对唐诗宋词有了更深层次的了解。通过自己查找资料，掌握诗歌知识，感悟品味诗情，通过研究讨论，创作与实践，提高鉴赏水平，获得情感愉悦、审美享受，为领略中国古老的诗词文化翻开兴趣之门。通过探究性学习，学生初步养成了发现问题并解决问题的习惯，培养了他们的诗歌鉴赏能力、语言感受能力和表达能力。通过探究性学习，培养了学生合作学习的精神，为学生的终身开展打下了坚实的根底。

总之，在唐诗宋词的教学过程中，教师教学要注重灵活性、整体性和创造性，与学生进行有效的互动交流，培养学生的审美情趣，提高学生的诗歌鉴赏能力，让学生真正感受到我国古典文化的魅力。