高一历史教学反思

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高一历史教学反思



高中新课程改革已经轰轰烈烈地展开了第四个年头,9月新学期开始到1月高一第一学期期末考试 (引进试题 结束, , 整整一个学期的新课程实践已经过去了, 以下 是我对一个学期来历史教学的总结和引进试题考试情况的总结。

本学期是学习必修一政治史模块,从中体会到新课程理念的实质。新课程理念将原来老教材 的一维教育观推进至立体的三维理念。知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三驾马 车齐头并进,这中间,尤其是情感态度与价值观是我们目前高中历史教育的灵魂。

经过一个学期的新课程实践,我们已经初步掌握了一套行之有效的教学方法,一改老教材以 “知识点带线索”的教学套路,而代之以“以线索带知识点”的方法,重点突出历史教育的 审美和价值引导的职能,为下一步继续推进课程改革积累了宝贵经验。 本次历史考试引进试题,难度中等、题量适中、教学重难点都有所涉及,在一定程度上体现 了新课程理念,是一份命题较为成功的试卷。客观题部分主要考察的是基础知识,每个章节 的知识点均在此有所反映,该部分得分情况较为正常,说明同学们对基础知识的掌握还较为 扎实;主观题部分相对而言考得更富灵活性,考到了中国近代的民主革命、西方民主政治和 新中国初期的外交,这道题虽然总体难度不是很高,但是出题者的意图主要是考察学生对知 识的活学活用, 对学生的理解、 分析、 综合能力要求更为显著, 因此, 主观题失分较为严重, 其中尤以第 32题西方代议制这一题为答得最差,对于西方代议制源头的“古希腊民主政治” 这一知识点的把握最成问题。这些因素都制约了高分段学生的产生,这次考试最高分也就是 75分。

从中我们看到了我们教学中存在的一些不足,即在抓高一学生的基础知识的同时,没有很好 地引导学生去理解知识和适应解题, 由此, 下一阶段我们主要是在保证基础知识的大方向上, 加强知识点之间的串联和融合、提高学生对知识的应用能力和实战中的解题能力。从而提升 学生的总体应试能力,为学生走向高年级做好坚实的准备。

第一学期的工作已经告一段落,立足过去、展望未来,我们在第二学期有更为艰巨的工作在 等待着我们。

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