部编版四年级语文上册9 古诗三首优秀教案

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9 古诗三首

知识与能力：

1.认识“暮、瑟、缘”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。 2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。 3.背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。 过程与方法：

1. 教师引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

2. 借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

情感态度价值观：在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的

哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同，（2）万物都自己的优缺点。

教学重点

1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。 教学难点

1.理解景物描写与表情达意的关系。

2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同。（2）万物都自己的优缺点。 教具准备;课件



第一课时 教学目标:

1.认识本课的生字词。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。 3.背诵古诗。 教具准备:课件 教学设计 导入

一、谈话导入，介绍诗人。

我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？ （师生齐背《草》）

这首诗的诗人是谁？（白居易）

我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。 （板书：《暮江吟》）（课件出示2）

在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。（课件出示3）（出示课件——白居易照片、生平简介） 新课教学

二、初读诗文，整体感知

1.自由朗读古诗，注意读准字音。 “暮、瑟”（课件出示4） 2.学习会写字 “暮、吟”（课件出示5） 指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。 3.理解题意


三、再读诗文，探究诗意 1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思） 2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。（课件出示6）（生听课件中范读） 3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。 （生自由朗读学习古诗） 4.交流学习一、二两句。（课件出示7）

在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。 （师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。） 试着用自己的话说说这两句诗的意思。 （指名说诗句的意思） 5.指导朗读一、二两句。

过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。 6.指导学习三、四两句。（课件出示8） 这两句描写了江边的哪些景色？

诗人用了什么方法来描写露水和月亮？ （板书：露水 月亮）

把什么比作什么，又把什么比作什么。 诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可怜） 可怜是什么意思？（可爱） （板书：景色美丽） 7.指导朗读三、四两句。 8.指导朗读朗读整首诗。

朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。

（生有节奏地朗读古诗） 四、配乐朗读，升华情感 1.指导配乐朗读。（课件出示9）

师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。

（生配乐朗读） 2.谈感受。

师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？ （指名说感受）

五、拓展延伸，积累语言。（课件出示10）

你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样选择一个来完成。



板书 《暮江吟》 白居易


露水 月亮 景色美丽

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