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作文教学方法探索
作者：任瑞平
来源：《读写算·教研版》2016年第07期
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-235-02
作文离不开生活，或者我们可以说作文来源于生活。作文教学重在从平时生活，从平常小事，从细微处获得写作素材。可在实际作文教学中，许多人都忘记了这一条“真理”，没有把作文教学自然地融入生活。作文是学生丰富多彩的学习生活的一个重要组成部分，作文教学过程不应该是搜肠翻肚绞尽脑汁的苦差事。因此，我个人认为初中语文作文教学应具有生活化。 现代著名教育家张志公先生在《传统语文教育教材论》中说：“‘假、大、空’的东西将会被社会无情地淘汰。能用尽可能的语言材料传递可能的信息，达到尽可能的准确性和理解性，收到尽可能的表达效果，将被认为是写作高手。”所以若要收到这种效果我们必须在写作训练中要注重让学生写出自己想要说的话，必须培养学生具有丰富的情感并具有准确的表达情意的写作技能。而这些都必须来自于学生对生活细心的观察。作为教师，我常常扪心自问：学生学识贫乏，是否是因为我还没有激活他们？学生生活积累缺乏，是否是我没有打开学生生活宝库？若学生达不到心理上的共鸣，是不是我还未拨动学生心上的琴弦？由此，我改变了长期以来的作文五步骤（命题习作上交批改发还），取而代之的是有着生活化的作文教学法。 一、命题生活化
教师对作文命题的选择确定常倾向于自己的情感、喜好、认知范围，很少顾及到学生是否喜欢，是否感兴趣。其实教师应尽量想法设法引导学生从自身实践活动中寻找作文素材，通过讨论，交谈，提炼出既具表现力又能引发真情实感的题目来。
对于居住在闽南地区的人，每年夏天总会遇上几次台风。恰巧今年台风来的时间比较早，6月份就迎来了一号“珍珠”台风。恰好台风到来的那天下午学生正在教室上课。台风到来之前气压特别低，天气异常闷热，学生们热得无心上课，一会儿，天空像被一块巨大的黑布遮盖住。天色越来越暗，教室里亮起了电灯，而窗外风伴着雨，雨借着风正肆虐地摧毁着外面的世界……学生看到此情景更无心上课，全部注意力都集中窗外，这时原本在上文言文阅读的我看到这情景，顿时灵光一闪，停下原本的教学内容，让学生 看着窗外的景物，聆听风雨的交响乐，回忆下雨前天气闷热的情况，让学生口头描述当时的所见所感：
有学生说：“它让我见识了大自然的威力。”还有的说：“看着在外摇摇欲坠的小树，肆虐的风雨，我突然觉得我自己好渺小，突然觉得我的苦恼根本不算什么。”“看这窗外受苦的树，我觉得自己是幸福的。虽像小树，却不似小树，因为我还有家人的关爱，还有家这个避风港”还有很多精彩的语言，于是我出了题目《台风来了》，学生创作热情很高，不少学生写出了以
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2022-08-04
