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浅议历史与社会学科课外资料收集与积累的方法及途径
作者：唐土军
来源：《新教育时代·教师版》2017年第13期
摘 要：资料的收集、分析和利用是实现学科教学目标、发展智力、培养能力的重要手段。新课程标准也要求我们在教学理念和教学方式上做出一些改变，这就需要我们在平时多注意收集、积累、整理和使用有关方面的资料。笔者在近年来的教学工作中对资料的收集、积累、整理和使用作了摸索，偶有所得。
关键词：历史与社会 教学资料 收集和使用 素质教育
对资料的敏感性的培养，应该是一个日积月累的过程，所以资料的收集不是一朝一夕的事。教师要积累好的适用的资料，必须要从多方面、多层次、多角度下手，掌握正确的方法和途径。
一、教学过程中积累
教学过程本身就是“教”与“学”的过程，是教师与学生相互学习的互动过程。作为教师，尤其是一线教师，笔者常常会发现自己及周围的部分教师在日常教学活动结束后，在对一个甚至是好多个问题的处理上或有很多感悟，或有很多想法，或有很多想说却又难以表达的某种顿悟，或感觉自己对某一个细节的处理上存在着或多或少的缺陷。那么这个时候，如果我们能够适时地把自己的这种感想、顿悟、缺陷以及如何处理并解决这些缺陷的技巧写下来并加以整理收集的话，对自己今后的教学是不无裨益的。俗话说，好记性不如烂笔头，用你手中的“烂笔头”，把你认为好的或不好东西记下来，以便今后利用，也不愧为上策。从这个层面讲，教学资料的收集与积累其实是一种对教学心得的积累，是一种教学反思的积累。 二、现实生活中撷取
生活是一盘大杂烩，生活原本就是丰富多彩的。我们的历史与社会的知识也原本来源于生活，服务于生活。所以，平时，我们要做一个社会生活的有心人，我们要多注意撷取发生在我们社会生活中的实例，用心去发现、用心去分析、用心去解读我们身边的每一件事情。社会的大门总是向我们每个人敞开着，身边的事也总是时刻不停地发生着，关注社会、关注民生，我们会发现很多道理，比如做人的，比如成长的……古语云：“不积小流，无以成江河；不积跬步，无以致千里”。把这些事情，把这些道理放到课堂中，作为课堂教学的补充，学生喜欢听，听得懂，也记得住，因为这类身边的资料往往具有生动、真实、可信、易懂的特点。 三、报刊杂志中采集
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2022-04-08
