《黄山奇石》教案设计

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《黄山奇石》教案设计

《黄山奇石》教案设计

《黄山奇石》（五、六年制第四册第七单元第18、19课）是一篇文质兼美、图文并茂的看图学文教材。教学时，应以图悟文，由文生图，图文结合，训练学生的观看、想象、思维和明白得等能力。

一、谈话揭题，激发乐趣

新课开始，教师启发谈话：同学们，你们明白我们的祖国有哪些名山吗？（生答后师揭题）这节课我们一起来学习介绍黄山的课文，题目叫《黄山奇石》。（师板书课题，学生读题，师据题设疑）看了那个题目，同学们想问哪些问题呢？（黄山在哪里？黄山是如何样的？黄山的奇石又是如何样的？）学生为了弄明白这些问题，就会产生一种跃跃欲试的乐趣。

二、看图识文，训练观看

当学生进入急切求知情境时，教师要充分发挥彩图的作用，借助画面中的具体鲜亮的形象，采纳从整体到部分的观看方法，启发学生抓住景物特点进行观看，了解图意，感知文意，具体可如此引导：第一观看第一幅黄山整体景观彩图，提示学生边看边想：图上画了些什么？那个地点的风景如何样？使他们初步了解黄山有陡峭的山峰，茫茫的云海，苍翠的树木，一派壮美秀丽的景色；然后分别观看第二、三、四幅黄山“怪石”的彩图，启发学生从整体入手，看看每幅图上的要紧景物像什么？次要景物有哪些？如观看第二幅图时，可问学生：这幅图要紧突出了什么？（山顶的大石头）你们说，这块石头像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盘）教师再指着远方起伏的山峦，问：我们什么缘故不能清晰地看出远处连续不断的山峰的模样呢？（因为大雾充满）远山近雾，如同仙境一样，因此人们给形似桃子的岩石取了一个专门有味的名字叫——（生：仙桃石）。每幅图都看完了，再让学生一幅一幅依次连起来观看一遍，了解它们与整个黄山景观的联系，初步感知那些怪石的确十分有味。而后，教师引导学生把图意和课文内容有机结合起来，让学生借助拼音自己通读课文，边读文边对比彩图，了解课文有几个自然段？每个自然段分别讲什么？哪几段和彩图相对应？分别和哪幅图对应？哪些段没和彩图对应？


三、图文结合，训练语言

图文结合，用形象的图画关心学生明白得课文是教好看图学文的关键。因此，在学生看明白图意，初读课文的基础上，教师即引导他们图文对比，逐段细读课文，在进行语言文字训练的同时，明白得课文内容。

学习第一自然段可围绕“这段课文是如何样介绍第一幅彩图的”那个问题进行引导：

①指名读这段课文，并摸索这段写了几句话，每句写什么？ ②明白得第一句着重明确：

A.黄山在哪里？（出示地图，找位置）

B.如何样的地点可称“风景区”？（学生说“风景区”，“区”字前面还能够搭配什么词是指什么地区的？如：游玩区，住宅区等）

C.我国的风景区专门多，黄山风景区专门有名，句中哪个词告诉了我们？（学新词“闻名”）句中的“中”和“外”各指哪里？

③明白得第二句要紧弄明白： A.句子中的“那儿”指的是哪里？

B.黄山风景区景色如何样？句中哪个词告诉我们？（借图释“秀丽奇异”）

C.这清秀漂亮，专门奇异的景色中，什么最有味？你从句中哪个词看出来的？（学生说“专门”，“专门”能够换成哪个词，表示相同的意思？如：专门）

④小结本段内容并按课后习题3（1）的形式进行引读，加深明白得句与句间的联系和两句话的意思。

课文第二至第五自然段分别介绍了四个景点，叙述的方式差不多相同。教学时，可采取举一反三的方法，先指导读文第二段：点叫（仙桃石），这块奇石落在（石盘上），它像个（大桃子）。

再引导学生按第二段“读读文，看看图”的读书方法自学第三、四、五段，边读边画边填好下表后几个空横栏，并汇报自学情形。

在汇报交流时，注意启发学生结合图文，抓住重点词句，明白得内容。如：通过“抱、蹲、望”等词感受猴子观海的形象，抓住“陡峭”体会山

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