整本书阅读研讨活动评课稿

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《整本书阅读研讨活动评课稿》，欢迎阅读！

整本书阅读研讨活动评课稿

首先，感谢领导提供这个平台让我们学习，其次，感谢两位教师为我们展现了两节优秀的阅读推进课。当看到“整本书阅读研讨”的课题时，我一直在思考究竟要怎么样才能在短短的四十分钟内讲完整本书，这一节课中究竟要讲什么，要以什么样的方式讲课......我有很多疑问，今天两位老师精彩的授课帮我解答了很多疑惑。

第一节陈丽老师的做课，是六年级的《爱的教育》整本书阅读研讨课，语调温柔，声音甜美，真诚地与学生沟通，认真倾听学生回答。她的课主要给了我以下启发：

第一，真正的学习是从输出开始的。当你在输出你学习的东西的时候，才是你真正学习到了东西。在整个教学过程中，陈老师一直都在引导学生输出自己看到的内容。从让学生完成句式“安利柯是个------的少年，我是从--------看出来的。”，到让学生感受身边的人，以书为基础，以句式为主导输出，通过输出加深学生对书的理解，内化为自己的知识。

第二，阅读方法比阅读内容更重要。俗话说“授人以鱼不如授人以渔。”一本书的内容有很多，故事情节、人物关系、写作手法等等。在短短的一节课中，我们不可能把所有知识都传授给学生。只有教会学生阅读的方法，才能让学生学有所用。陈老师将教学目标融入到教学中，教会学生“有目的的阅读”。《爱的教育》是一本日记式书，每一章节的内容关联不是很多，但是有很多人物，就像是学生身边的朋友一样。所以教学时，陈老师并没有从故事入手，而是重点让学生关


注了人物的性格和关系。在学生阅读书之前，更对学生提出要求，让学生梳理书中的人物关系。通过思维导图的形式，让学生对书中的人物、故事加深了解。

第三，养成教育。陈老师的声音很有感染力，很容易将大家带入到情景当中。在与学生的互动中，也能看出学生的朗诵功底很扎实。无论是学生起来回答问题，还是起来分享优秀的句段，学生都不仅仅只是读出来，而是有感情的朗诵。这种扎实的功底不是一两节课就能养成的，必须是老师在长期的教学过程中引导教学而形成的，可见陈老师在日常的教学中，也是下过功夫的。

第二节虎海嵋老师的做课，是一年级的绘本教学《逃家小兔》。虎老师是个很温柔的老师，声音如同涓涓细流，很容易打动我们，让大家置身其中。对于她的授课，我有以下几点看法：

第一，绘本阅读教学的特点。低年级的绘本教学是与高年级的阅读教学有很大不同的。绘本主要以图为主，文字为辅。如果只是教学文字的话，估计两三分钟就可以讲完了，那样就达不到教学的目的。绘本阅读不是说让学生读多少东西，而是培养学生对阅读的兴趣，通过阅读感受生活的美好。就像这本《逃家的小兔》，虽然老师没有直接说妈妈的爱有多伟大，但是学生通过图画故事还是能领悟到兔妈妈对兔宝宝的爱。这才是绘本阅读的独特魅力。

第二，多样的教学方法。一年级学生年龄比较小，专注力比较差，单调的教学会容易让学生失去兴趣。虎老师先是声情并茂的读故事，抓住学生的思维，然后出示图片，让学生自己去观察，再然后创设情

本文来源：https://www.wddqxz.cn/f66c0c305c0e7cd184254b35eefdc8d376ee14f5.html