蜜蜂

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主备人： 审核人： 使用者单位： 使用者姓名： 教学内容： 14 蜜蜂

教学目标：1. 认识“测、阻、证”等到10个字，会写“论、试、验”等14个生字。正确

读写“准确无误、确确实实、超常”等20个词语。

2. 默读课文，了解课文内容，弄明白蜜蜂具有辨认方向能力的试验过程，体会并学习法布尔的观察发现和探究精神。 3.积累语言。

教学重、难点： 弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎

样得出的。

第一课时



课时目标：

1.认识“试、验、证”等10个生字，会写“论、试、验”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词。 2.正确流利地朗读课文。 3.初读课文，了解大意。 教学流程：

一、回忆旧知，导入新课。

同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？

法国著名科学家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。

板书：蜜蜂 齐读课题 二、明确目标

课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。 三、学习板块一（学会生字新词） （一）自主学习

1学生自读课文，把课文读准。

2.学生自读生字新词，把生字新词读准。

3.想想自己理解了哪些词语，你是用什么方法来理解的？还有哪些词语不理解？

（二）合作交流

1.教师课件出示词语。

2.互学：同桌互相检查生字词语是否读准。

3.共学：小组交流理解了哪些词语，还有哪些词语不理解的，在组内提出，看看组员能否帮解决，不得解决的要在展示汇报中提出来。 （三）展示汇报

1.学生展示读准识记生字词语。（容易读错的字：概、阻、括；多音字：闷、几尽；容易写错的字：试、袋、概）

2.学生展示理解了哪些词语。（师通过评价教给理解词语的方法。） 3.不理解的提出来全班交流理解。教师通过评价相机总结理解词语的方法。


四、指导书写难写的字。

1.学生观察，发现规律，教师指导书写难写的字。（试、袋、概） 2.学生描红临写难写生字。

五、学习板块二（把课文读流利、整体感知课文大意）

1.自主学习：自读课文，把自己觉得难读的句子、语段做个标记。 2.展示汇报：学生在班内展示读难读的句子、语段，全班跟读。 3.赏析评价课文读通情况。

4.默读课文，思考：课文讲作者做了一项什么试验？这篇课文是按什么顺序叙述的?

对子尝试先用书中的话，再用自己的话来说。（用上“先……接着……然后……最后……”）

完成填空：课文主要写作者为了（验证蜜蜂有没有辨别方向的能力）做了一个试验,并得出了（ ）的结论。

生汇报师归纳板书：叙述顺序：原因——过程——结论。

第二课时

课时目标：

1. 有感情地朗读课文，了解课文主要内容，知道作者做了一项什么试验得出什么结论，是怎么得出的。

2.学习作者法布尔留心观察、善于发现和积极探索的精神，以及严谨的科学态度和求实的研究作风。

教学流程：

一、复习回顾

二、明确目标：课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。 三、学习板块一：

默读课文第2——6自然段，边读边思考，课文用了哪些词句来写实验过程及结论的？边读边划有关词句，在旁边写上自己的体会。

（一）自主学习：学生读课文，围绕问题读、划、写，做批注。 （二） 合作交流：

（三）展示汇报：学生按照以上步骤展示汇报。教师随机点拨、引导。 1.重点汇报及点拨：

（1）一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。 （2）然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了几号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。

（3）没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢！

（4）这样，二十多只蜜蜂中，十七只蜜蜂没有迷失方向，准确无误地回到了家。

2. 出示下面这组句子，比较作者的心情会有什么变化。


天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。 尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。 3.课件出示：

（1） 蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。 （2） 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

什么是本能？在生活中有哪些现象是本能？ 4.说话练习：

用“不论…… 总……”“不是…… 而是……”说话。

（四）赏析评价：重点赏析评价学生朗读的情况和拓展练习的情况。

五、拓展延伸，总结升华

1.读了课文，你受到怎样的启发？ 2.资料交流： （1）课件出示以下资料:奥地利生物学家弗里希证明了蜜蜂通常是利用太阳作为罗盘进行导航的,蜜蜂是以太阳作为参照点,通过“舞蹈”表述如何到达它发现的蜜源。)

（2）参看课后“资料袋”。

（3）同学们，你还知道哪些动物不会迷路?它们凭借什么来判断方向、认识路线呢?

①交流汇报。

②教师小结。(课件出示相关内容)

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