《乡下人家》说课稿

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《乡下人家》说课稿



一、说教材：

我上课的内容是人教版小学语文四年级下册的第21课《乡下人家》。《乡下人家》编排在第六组，本组主题是"走进田园，热爱乡村”， 旨在让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用．文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、 白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、 善于用自己勤劳的双手装点自己的家园， 装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。

根据新课标的基本理念和学生的学习特点，根据教学内容和教学对象的特点，这节课的教学重点：学习生字新词，引导学生随文想象画面，感受乡村生活的美好、 二、说教法：

教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，因此我选择了音乐导读法、情景教学法等来组织教学，指导学生充分体会乡下人家自然、质朴的美，从而激发他们对乡村生活的热爱。 三、说学法

终身教育的理念并非要求教育为学生提供更多的知识，而是让学习者更多的掌握学习的方法和途径，真正使他们学会学习。因此，在本课的教学中我力求学生掌握以下方法：自读感悟法、小组互学法、读说结合法、读写结合法。 四、说教学过程：

（一）创设情境，顺势导学。

学习写景的文章，直观的视觉感受不仅能激发学生的学习兴趣，也可以加深对文本的感受。上课开始，我用《走在乡间的小路上》这首歌来展示乡村生活画面，使学生在音乐中感受到乡下美景，为后面想象画面做好了铺垫。 （二）自学生字，读通课文。

在前置作业上，我布置了让学生去自学生字，通过小组互学，然后集体读，指名读，由于在教学前，我是叫学生把生字新词写在小黑板上的，没有检查，所以出现了几个错误，这是没有想到的，从而引发了我的紧张，导致词语的理解，易错字的讲解和多音字的讲解遗漏了，这是课堂驾驭能力不够影响的。 （二） 默读课文，整体把握。

通过课文的朗读，学生对本文的内容有了初步的了解，在事先我准备课文朗读MP3时，我是考虑让学生感受课文的美而准备的，但是由于我又叫学生小声的朗读，导致学生根本没有听到课文朗读民，没有达到预计的效。我围绕“课文向我们描绘了哪些乡村美景？”这一问题提出前置作业，引导学生潜入文本，默读课文。由于是第一课时，所以让学生全部归纳出所有的乡村美景，有点难度，如果就只让学生找到自己最喜欢的乡村美景，说说就更好了。

（三） 品读课文，感悟美景。 ■引导学生抓住关键词欣赏画面


几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。出示句子，让学生读一读，体会句中哪个字用的好，为什么？学生通过读，可以体会到“探”字用的好，因为“探”字让人感到嫩笋的长势之迅速，展示出了勃勃的生机。

五、说板书设计：

板书是教师备课中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，可以帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系，我设计的板书概括了文中的乡村美景，简洁明了，能让学生一目了然地感受到课文的乡村图画。



总之这节课我是抱着锻炼自己和学生的目的来报名参加的，由于自己准备不充分，驾驭课堂的能力不够，自己的紧张影响到学生的学习状态，导致学生回答问题不积极，这是我以后要改进的地方，我还有许多做得不好的，希望大家多给我提宝贵意见。

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