陈璐《等汽车》说课稿

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《等汽车》



尊敬的各位评委老师大家好：

我是二实验附属幼儿园教师，今天我说课的内容是亿童阅读小班上册的一节语言活动《等汽车》。

一、说教材

根据教育部《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域的目标要求：3—4岁幼儿能认真听，并能听懂常用语言。故事《等汽车》通过站台上小动物逐一增多的画面，形象的展现了动物等汽车的有趣场景。让孩子不由地产生想模仿去做、模仿去说的冲动。故事的句式简单、反复，在不断的语言重复中，自然而然地让幼儿感受到语言文字蕴含的数量增加与减少，非常符合幼儿语言学习的规律，也在潜移默化中让幼儿了解生活中要懂得友好，讲规则的道理。

二、说活动目标

基于以上对教材和幼儿的理解分析，我将本次活动目标设定为：

1、 情感目标：喜欢自主阅读幼儿读本，感知画面的前后变化。 2、 技能目标：乐意模仿故事中小动物的形象，增强表现能力。 3、 认知目标：理解故事内容并尝试讲述故事内容。

三、说活动准备

1、 知识准备：知道车的种类，能分清不同车类的用途。 2、 物质准备：车模、动物头饰若干、图片、多媒体课件。

四、说教法学法

在本节活动中，我主要采用了谈话法、讨论法、社会生活实践法、多媒体课件演示法等教学方法，教师引导幼儿观看图片及实物让幼儿直观感受等车的要求，幼儿通过观察法、多通道参与法了解故事内容。

五、说活动过程

（一）开始部分

活动开始我利用幼儿已有的生活经验，通过谈话引出故事，激发幼儿的学习兴趣。

我设计的导入是：教师出示乘客在站台等汽车的图片，围绕“等汽车”的话题让幼儿说一说， 1、小朋友你们坐过公共汽车吗？在哪里坐公共汽车呢？通过幼儿回答小结，并引出下一部分。2、城市里有许多公共汽车，人们需要坐车的时候要到站台等汽车，有一群小动物也在等汽车，我们一起来看看吧。（播放故事。

（二）基本部分

《3—6岁儿童学习与发展指南》中强调，幼儿会看画面，能根据画面说出


图中有什么，发生了什么事，能理解图书上的文字是和画面相对应的，是用来表达画面意义的。所以我将第二个环节设计为两部分，幼儿自由阅读和理解阅读。

1、自由阅读

在自由阅读这一环节中我采用了幼儿自主阅读的方式，让幼儿初步感知故事内容。

2、理解阅读

在幼儿初步感知故事内容的基础上，我采用了情景观察法，创设站台的情景，引导幼儿观察；站台上都有谁？它在站台上做什么？站台上又来了谁？ 通过教师出示小动物头饰，引导幼儿了解故事大意，并鼓励幼儿运用站台上有一只什么的句式说话，在幼儿充分理解的基础上，教师把故事完整的讲述一遍，请幼欣赏，培养幼儿倾听的能力。 （三）结束部分

幼儿的学习就是游戏，游戏就是学习，所以我在第三个环节设计了一个游戏《情景模拟》，根据《指南》中提出的，3—4岁幼儿能跟随熟悉的音乐做动作，能用声音、动作、姿态、模拟自然界的事物和生活情景，所以我是这样设计的，让幼儿选择自己喜欢的头饰，在教师旁白的引导下，按顺序依次出场，用动作表现小动物的不同特征，如：用慢吞吞的步子和憨厚的笑容表现小熊猫，用狡猾的笑和踮着脚尖走路表现小狐狸等，让幼儿在不知不觉的游戏中，复习巩固了整个故事。

六、说特色

整个活动我以一个故事为主线，设计了幼儿感兴趣的活动环节，让幼儿能在游戏中感知、熟悉、理解整个故事内容，知道怎样等车、坐车，并懂得乘车礼仪，能把所学到的内容，应用到实际生活中去。



我的说课到此结束，本节活动还有许多不足之处，请各位评委老师给予辅正。

谢谢大家

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