5 孔乙己

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5 孔乙己(第一课时)



一.学习目标 知识与能力

1． 理解文章的主题思想。

2．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 3．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 4．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。

1.反复诵读，仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言，以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。 2.小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。教学中引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物的性格内涵。 情感态度价值观

了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 二．学习重难点

重点：分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。 难点：理解小说精巧含蓄的布局；

三．知识梳理：通过感知课文, 理解文章的主题思想.引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物的性格内涵。

四．学法指导：诵读品析法与讨论探究法

五.学习过程

（一）自学讨论释疑 1.自学指导

（1）自读课文，用笔圈画出不认识的字和不理解的词语，准备与同学交流。

理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。

(2)结合工具书了解文章的写作背景和作者情况，准备当堂介绍。

(3)借助工具书和参考资料，自行疏通文意，不懂的句子画出来，同桌之间可以讨论，互相质疑并释疑。 2.讨论释疑

(1)学生自由诵读全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。 (三)展示汇报梳理

(1)概括孔乙己特殊身份的语句：

(2)点明孔乙地位的语句：



(3)反映孔乙己结局的语句：

孔乙己的六个生活片断。

（四）达标检测评价

四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象。

孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，同时又有质朴善良的一面。


他既是旧中国广大下层知识分子不幸命运的生动写照，又是中国封建传统文化氛围“吃人”本质的具体表现。

孔乙己(第二课时)

一．学习目标 知识与能力

1、了解造成其悲剧的社会根源。2、理解文章的主题思想。3、理解小说的写作手法。 过程与方法

1.反复诵读，仔细揣摩小说含蓄、富有表现力的语言。

2.引导学生结合时代背景，深入分析探究主人公的死因，理解小说的主题。 情感态度价值观

了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 二．学习重难点 重点：探究主人公的死因，理解小说的主题。 难点：结合时代背景，深层领会小说的主题 三．知识梳理 揣摩关键语句，理解人物刻画方法 四．学法指导 导－学－教－练

五、学习过程 （一）自学讨论释疑

1.指导自学方法，设计问题 深入理解课文，讨论以下几个问题

(1)造成孔乙己的悲剧根源是什么？ (2)小说的主题是什么？ (3)讨论小说写作手法. 2.教师设问

(1)文中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意?

（三）展示汇报梳理 展示在练习自学指导环节中所做的基础训练题或讨论的问题，明确答案。 死因分析：社会原因

自身原因

主题:

写作手法

（1）讨论并归纳：

“笑声”贯穿全文，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时批判了群众的麻木。

以乐境写哀情，加深了小说反封建的意义。（精巧的布局）

（2）A孔乙己“第一次”与“最后一次”的外貌、动作、语言、神态的对比描写。凸现孔乙己的性格特征与不幸遭遇。

B科举考试的失败者与获胜者的对比描写，揭露科举制度罪恶

C邻居孩子与大人对待孔乙己的不同态度的对比描写，揭示封建文化教育使人们逐渐丧失良知而变得冷漠。

（五）达标检测评价

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