浅谈高职教育理念在高职日语教学中的运用

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浅谈高职教育理念在高职日语教学中的运用

作者：熊玉娟

来源：《科技创新导报》 2011年第30期



熊玉娟

(江苏联合职业技术学院淮安生物工程分院 江苏淮安 223200)

摘 要:文章从高职教育理念出发,结合当前高职日语的现状,通过将高职教育理念与高职日语教学相结合,对高职日语教学目的和教学内容进行了一些探索性的思考。

关键词:高职教育理念 高职日语 教学目的 教学内容

中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)10(c)-0185-01

1 高职教育理念的理论指导

高等职业教育是高等教育的一个重要组成部分,属于职业教育范畴,它以培养德、智、体、美全面发展的高技能人才为目标,强调职业能力的重要性,注重理论基础的实用性和技术理论的应用性。也就是说高职教育面向市场,以社会需要为导向,企业需求为依托,培养出满足用人单位的需要,有一定岗位能力的技能型人才。高等教育理念的基本思路是以能力为本,培养高技能人才,高职教育的专业是按照职业岗位群而设置,其定位是为生产、建设、管理和服务一线提供高技能人才。高职教育理念无论是在宏观上对高职教育的定位、未来发展趋势,还是微观上对高职教育的课堂教学的实际运用中,都有着非常重要的指导意义。

2 当前的形势以及高职日语的现状

中国一直是备受瞩目的经济大国,随着中国加入WTO,外国企业纷纷进驻中国,而与中国交往有着悠久历史的日本,无疑也在中国开办了众多的日资企业。据统计,中国的日资企业已达到三万多家,大量的日资企业,为日语就职市场带来了勃勃生机,日语人才的需求在不断增长中,日语专业规模也因此迅速扩展,到目前为止全国共有419家院校开设了日语专业,每年都有数百万的毕业生走向市场,导致毕业生由良好的就业前景到出现了相对过剩的状况。加上2008年全球经济危机的恶劣影响,目前日语专业形势更加严峻,面临着很大危机与挑战。日语高职教育不同于高校教育,相对于培养高等专业人才的高校教育,高职教育存在着一定的弱势。高职日语教育如何在严峻的形势下,在与高等教育的竞争中,抓住机遇,度过危机,取得成绩,是当前所需解决的一个重大问题。

3 将高职教育理念与日语教学相结合

高职教育不同于高等教育追求学术型人才的培养,高职教育以培养高技能人才为目标。将这一理念与日语教学紧密结合。坚持以就业为导向,以培养学生日语实际应用能力宗旨,走产学研结合的发展道路。

3.1 从教学目的


以往的日语教学,忽略市场对日语人才的需要,仅仅注重知识的传授,这种与市场需求脱离的人才培养方式,就如建造空中楼阁,没有坚固的基石,不从实际情况出发,注定要失败。在日语学习目的上,我们可以根据市场对日语人才需求的变化,不断的做出相应的调整,明确学科发展的方向,设置有特色的课程。比如说:日本今年来IT产业发展迅猛,再加上美国通用公司,戴尔集团的亚洲分部纷纷把原来在日本的业务拿到中国来做,所以市场上对既懂日语又能操作计算机的人才需求量很大,那么高职日语专业课程中,就可以设置计算机日语这一门。让学生在学习日语的同时,能够掌握一些与计算机相关的日语知识,在日文操作系统下,能够熟练的使用计算机和现代办公软件,处理各种工作事物。这样立足于市场的需求,培养出来有实际应用能力的学生,才能具备良好的竞争力,体现出高职教育理念对高职技能型人才培养的定义。

3.2 在教学内容

第一重视教材选取,高职学生不同于高校学生,他们大多数往往是初中毕业,没有经过高中的学习,直接进入高职学校。这类的学生,无论是从年龄方面,还是从对知识的接受能力方面,与高校学生都有着一定的差距,所以选取教材上应该更偏向于简单易懂,有一定实用性的教材。高职日语是一个比较新的专业,前几年并没有专门针对高职日语这一块的教材,大多数高职学校都采用一些与高校同步的教材,比如在日本概况课上,有些学校选用南开大学出版社的《日本国家概况》,而这本书也被运用日语研究生的入学考试教材,其难度可以想象,对于高职这一年龄层的学生来说,不仅学习上有一定的困难,而且容易使他们丧失学习兴趣,缺乏实用性。近年来陆续出版了一系列高职日语的专门教材,这些书的出版大大扩充了高职日语学习的选择空间。例如:大连理工大学出版社的《日语试听2》,这本教材从实用性出发选材,包含了15幕精彩的影视片段,根据对话的难以度以及语言特色循序渐进的编排,语法解说在保证准确的条件下力求通俗易懂,贴近日本人的实际日常会话,让学生在最少的时间内获得最大的收获,并且不会感觉到枯燥无味,对日语听力、会话等学习产生浓厚的兴趣。高职日语专业教学可以充分利用这些资源,结合学生的具体情况,根据学习目的的需要,选出内容实用性、针对性都较强的日语教材。

第二高职教育理念中提出,在人才规格方面高职教育是二元制定位,对毕业生实行学历证与职业资格证“双证制”毕业制度。再结合市场上日语人才的招聘信息,我们可以看出,用人单位对应聘者也要求提供相关的日语资格证明。现在日语考证方面,已经不再仅仅局限于传统的日语能力测试,日语口译岗位资格证书、BJT证书、J.TEST证书的认可度也日渐升高。比如商务日语能力考试(简称BJT),该考试是对商务及其他工作中的实用日语能力进行测试的一项世界通用考试,并继“日本语能力测试”之后得到日本政府的承认。这些都为高职日语专业学生考证,带来了前所未有的多样性的选择和机会。所以在日语考证这一块,我们要加大投入力度,在课堂教学上,知识传授过程中,加入考证的内容,还可以进行一些专门的考证辅导。努力让学生在取得毕业证的同时,也取得日语资格证书,突出高职日语技能型人才的优势。

4 结语

高职日语虽然是一个比较新的专业,但随着日语办学规模的不断扩大,日语专业出现了较激烈的竞争局面,高职日语如何在保持自身特色和个性的同时,在竞争中取得优势立于不败之地,是一个令人深思的问题。高职教育理念为高职日语的发展提供了理论依据,有着非凡的指导意义,我相信在高职教育理念的指导下,将高职教育理念与高职日语教学紧密结合,明确高职日语教育的教学目的,完善高职日语的教学内容,不断地创新与突破,一定能使高职日语专业充满无限生机,蓬勃发展！

参考文献

[1] 赵平.日语试听2大连理工学出版社,2009.


[2] 胡欣.面试就职日语一本通北京语言大学出版社,2008.

本文来源：https://www.wddqxz.cn/f60fae911cb91a37f111f18583d049649a660e1b.html