小学数学试卷分析报告撰写

2022-10-01 10:03:14   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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小学数学试卷分析报告撰写“五部曲”

年前,郧阳区教研室小学组深入青山一贯制小学部、茶店中心小学和青曲中心小学等八所中心小学对其各举行了为其一天的教学规视导工作,通过查、看、座谈等对教师备、上、批、辅、考、析等常规实行了较为全面视导。视导中,多数教师在备课、作业批阅、展开辅导、听评课以及教学计划的指定工作均给作者留下很深的印象,尤其是老师们在作业批阅和后进生的辅导上做出了不平凡的业绩,是让人为之点赞。不过,“检测评价”就做得让人有些担心了。要么没有写,要么只存有学生的单元成绩册,要么只写出几条学生存有的一些问题等,这样很不利于教学的进一步优化教学行为和教学成绩的全面提升。从教育控制论的角度来看,检测所获得的教学反馈信息还必须通过试卷分析加以处理。见此,作者就以清、统、析、找、拟“五部曲”说说试卷分析的撰写,望能给朋友们以提醒。

第一步:清——清楚目的要求

教师首先要弄清此次考查的目的,试卷的范围和要求。考查哪些知识点,哪些是新知识,哪些是旧知识,基此题有多少,综合体有多少,难度是怎样的。

第二步:统——统计检测成绩

检测成绩统计可采用表格式(内容如下表) 年级 检测时间

















90 80 70 60 50 40 30









100 /

/

/

/

/

/

/











99 89 79 69 59 49 39

30



平均分可用来刻划全班学生成绩的集中水准(一般水平)。标准


2

x1x(x2x)2(xnx)2

[公式为x1,x2,xn为每一学生所得分

n

数,x为全班平均分,n为全班总人数)]可用来刻划全班学生成绩的离散水准(波动水准)。标准差大,说明全班成绩参差不齐;标准差小,说明全班成绩比较接近。一般来说,平均分较高而标准差较小的班级,成绩较好。

第三步:析——分析错题情况

分析错题能发现学生知识的缺陷。对于典型的错例,要举例,要算出错误率,并诊断错误的原因,列表记录(填写在“纠错本”上,如下表)

年级 检测时间 试题

典型错例



错误人数



错误率

错误原因



分析错误的原因要具体情况具体分析。例如五年级考试 题目:有一张长方形的纸,长7厘米、宽4厘米。把纸的一角像下列图那样折叠,图中阴影局部的面积是多少?

学生甲: S长:7×4=28cm2

4 7

S三:4×4÷2=8cm2(三角形高或底找不着“北”而出错) S阴:288=20cm2(再就是只减一个三角形面积错上加错)

学生乙: 7×474×4÷2(少减一个三角形的面积而出错) =283×4÷2 =286

=22(平方厘米)

显而易见,学生甲受“折”的干扰,出错在,第一,模糊了折叠起的三角形的高或底是多少;第二,折叠起和被“盖”住的是两个三


角形的面积。学生乙的错和学生甲的第二步出错是相同的。两位学生都陷入命题者的“陷阱”了,很是可惜。 第四步:找——找出存有问题

根据成绩统计和错题分析的情况,要着重发现教学中存有的问题。学生试卷上出现的错误,有学生的问题,也有教师的问题,但是,作为检测教学效果和总结教学得失,主要应该在“教”上找原因。如教师的教学态度、教学方法策略、信息技术水平和掌握教材的水准等等,找出教学中的薄弱环节。

第五步:拟——拟定改进措施

教师从试卷中发现了一些问题并经过反思分析了原因,就要有针对性地提出具体的、切实可行的改进措施。如发现学生在解答选择题、判断题或解决问题(应用题)局部的失分严重,我们就要在今后的教学中增大解答选择题、判断题的角度上多途径、多角度去“找答案”或列式错误的较多,就应订出增强解题思维训练的具体措施;若发现学生字迹潦草、粗枝大叶,就应订出培养良好学习习惯的具体措施;若发现学困生增加,就应订出改进教学方法的具体措施等。 还要说明的是,试卷分析的结果应该有记录,试卷分析后,要趁热打铁,上好试卷评讲课。愿我们的小学数学教师人人甘当研究型、学者型教师,愿我们的学生们在研究型、学者型教师身边越来越有“出息”。只要我们的教学“精细化”教学常规化,管理有序化,质量才能高效化。




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