2016年12月西南大学网络与继续教育学院《PowerPoint多媒体课件制作》大作业A答案

2022-08-09 01:16:17   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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西南大学网络与继续教育学院课程考试试题





大作业共需要完成三道题:

1-2题选作一题,满分30分; 3题必做,满分30分;

4-5题选作一题,满分40分。此题请用文字论述设计思路和设计内容,不需要制作PPT演示文稿。







类别: 网教 专业: 公共 201612



第一题:

答:多媒体课件脚本是详细的课件实施方案,是将课件的教学内容、教学策略进一步

课程名称【编号】 PowerPoint多媒体课件制作1055 A具体化,是对在计算机屏幕上如何组织整个教学活动的描述,主要包括课件中呈现的

信息、画面设计交互方式、学习过程的控制等。

大作业 满分:100





一、大作业题目:

1. 请解释“多媒体课件脚本”的含义。 2. 请解释“位图”的含义。



3. 请利用“直接从句子提炼关键词”方法,将下面幻灯片中的文字进行精简。 理工科学学习与文献信息的关系

1 为巩固、拓展专业课知识阅读相关的参考书。 2 专业课要求撰写课程相关的文献综述。



第二题:

答:位图, 亦称为点阵图像或绘制图像,是由称作像素(图片元素)的单个点组成的。这些点可以进行不同的排列和染色以构成图样。当放大位图时,可以看见赖以构成整个图像的无数单个方块。扩大位图尺寸的效果是增大单个像素,从而使线条和形状显得参差不齐。然而,如果从稍远的位置观看它,位图图像的颜色和形状又显得是连续的。

第三题:3. 请利用“直接从句子提炼关键词”方法,将下面幻灯片中的文字进行精简。

对幻灯片中的文字进行精简。

理工科学学习与文献信息的关系 1 参考书:巩固、拓展专业课知识 2 文献综述:按专业课要求撰写

3 国外专题文献资料:用专业外语翻译 4 毕业环节:撰写毕业论文/设计



第五题:小学语文课程《寻隐者不遇》为主题,设计一个PPT多媒体课件。请从课件界面设计

3 专业外语翻译一定程度的国外专题文献资料 导航设计、内容设计交互设计四个方面详细论述设计思路。

答:一、导入:背诵古诗 4 毕业环节:撰写毕业论文/设计的开题报告撰写/完成毕业论文/设计

背景屏幕出示"古诗)让学生读读屏幕上的字。背背喜欢的古诗。

[设计意图] 音乐背景文字,首先在课前营造一种古香古色的韵味,背背喜欢的古诗,

4. 以“我的中国梦”为主题,设计一个PPT多媒体课件。请从课件界面设计、导航设计引领学生们进入古诗境地,从而给整堂课罩上古诗的氛围。

二、介绍诗人 内容设计交互设计四个方面详细论述设计思路。

5. 小学语文课程《寻隐者不遇》为主题,设计一个PPT多媒体课件。请从课件界面设计 师:同学们,我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品,写出这些古诗的作者我们把他

们叫作("诗人。咱们就来认识一下这位诗人。 导航设计、内容设计交互设计四个方面详细论述设计思路。

1.屏幕演示:出现贾岛像,让学生介绍一下对贾岛的了解。



2.课件演示,介绍李白

二、大作业要求:

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贾岛是我国唐代着名的诗人,古时候很多诗人都有自己的字号,贾岛字浪仙。早年出家为僧,号无本。元和五年(810)冬,至长安,见张籍。次年春,至洛阳,始谒韩愈,以诗深得赏识。后还俗,屡举进士不第。文宗时,因诽谤,贬长江(今四川蓬溪)主簿。曾作《病蝉》诗“以刺公卿”(《唐诗纪事》)。开成五年(840),迁普州司仓参军。武宗会昌三年(843),在普州去世。贾岛诗在晚唐形成流派,影响颇大。唐代张为《诗人主客图》列为“清奇雅正”升堂七人之一。 [设计意图] 丰富学生的视野,让学生们不但会背诵古诗,而且知晓古诗的作者,了解诗人,喜欢诗人,近而也更加喜欢我们的古诗文化 三、从图画意境进入古诗 1.课件演示:(松树下,贾岛问童图画)看,这是什么时候,贾岛在干什么? 2.学生看图说一说 3.揭示诗题

师:在山林中的一棵松树下,贾岛向隐者的小弟子询问他师父的去向。小弟子回答说师父采药材去了。隐者师父其实就在这座旷远的大山里。但是山上云雾迷蒙,那个小弟子也不知道他师父到底在什么地方了…… 4.齐读课题

5.知道这首诗吗?让学生背一背

[设计意图] 让学生从图画浓郁的意境,从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。 四、认读生字 1.读字正音 指名读古诗

在书中标出本课生字,边圈边读 同桌互相检查,互读互听。(出示课件)

指名领读,并让学生说说整体认读音节是哪个字,三拼音节的字有哪些?理解"此山此山是哪里? 开火车读

[设计意图] 让学生读准生字的字音,并随时复习巩固汉语拼音,如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习,互相纠正。 2.认清字形

学生小组交流,用什么好办法记住了这些字。 指名说一说。 抢读生字游戏(课件在花瓣上出示本课生字) 通过演示动作理解",请学生相互演示“问”?

通过反义词的方法理解低。联系诗句内容"问童子理解"是“询问”的意思。 对号认生字

1 2 3 4 5 6 7 8 课件出示: 学生对口令:

松是几号字?童是几号字?6号什么字?4号什么字?78号什么词? 答对者来摘苹果,并请摘到两个苹果的同学把其中的一个送给好朋友。 摘苹果游戏

出示带有生字的苹果,"谁会摘下带有生字的苹果?请学生正确摘下带有生字的苹果,领读。 [设计意图] 让学生们在一起,交流识字的办法,可以加深学生对生字的记忆,也为其它

生提供了一种识字的方法与途径,通过各种形式的游戏"抢读”"对号”"摘苹果反复的复现生字,让学生在快乐积极的态度中完成生字的认记。 五、朗读古诗 1.体会诗意 指名读古诗

"这首诗讲的是什么意思呢?小组讨论交流,不懂的地方互相问一问 指名说说

提出不懂的地方

相机理解":在哪儿见过松。(山上,树叶长得像针一样的树木就是松。

师:在山林中的一棵松树下,我向隐者的小弟子询问他师父的去向。他回答说师父采药材去了。隐者师父其实就在这座旷远的大山里。但是山上云雾迷蒙,那个小弟子也不知道他师父到底在什么地方了。

[设计意图] 通过对诗意的大致理解,把学生引入到诗的意境中,诗人的情绪里,唤出学生朗诵这首诗的情感状态。 2.入境朗诵

学生自由练读

指名读,大家评议,教师针对指导

导情:想一想贾岛的心情是怎样的?如果你在这样一座美丽的大山里寻路,此时又会是怎样的心情?

师范读 配乐读

同学们,现在你就是那个在松下问路的人,带着你的心情,你的表情,和动作来吟诵这首静夜思吧。

学生练读 指名朗诵

全体起立,诵读"寻隐者不遇

[设计意图] 通过音乐的烘托、借助图画的感染,让一种身临其境的感觉流入学生的心间,全情投入朗诵。让学生熏到贾岛的情怀,读出古诗的韵味。 六、古诗赏析

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