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《自制小图书》活动反思
图书是人们获取信息、进行学习的重要材料。我设计的幼儿自制图书活动让幼儿通过自制过程体验了文学作品的创作过程，了解了图书的来历，让孩子们喜欢上读书。 “制作小图书”这节活动课，我选择了在图书室完成。因为跟据我们幼儿园的实际情况，我们的孩子大部分是农村的孩子，家里没有很多的图书，也没有人陪读，教室里也没有相应的图书角，孩子们的阅读能力弱。这种区域活动和领域活动的整合可打破学科和生活之间的界限，兼顾了孩子的差异性。
上课之前我先带孩子到图书室看书，可并没有我想像当中孩子们能互相讨论书中的内容，想知道书的或故事的名字等现象出现。我发现许多孩子不会看书，他们只是高兴的翻来翻去，就看这书中的人物或小动物好看，一会儿就没了兴趣，我不得不费力的指导他们看。
在图书室里我感到很失落，就想，如果把这节活动就放在图书室里上会是什么样呢？
我的一番努力并没有白费，孩子们在制作图书里很认真，还不时抬头看一下图书室里书的封面。我知道我们孩子画画能力也不是很强，就尽量的引导他们做的简单一些，让能力
弱的孩子也有了信心。
最后当我把他们制作的图书入在书架上，让他们借阅时，我发现孩子们不但能认真的读了，还能发现其他孩子制作的不足之处。看完小朋友们自己制作的图书，他们还想向我借其它的书。这次孩子们关心的是书的封面上有什么，有多少页，书里的图画是不是和文字是一样的，通过观察画面想像书里讲了什么内容。
我想，生存的本能及某些本能反应是与生俱来的。可是，行为习惯、各种能力的强弱，除了天生的悟性之外，更多的是后天的培养与锻炼。也许孩子们平日涉及相关内容的活动及动手操作的机会不是很多，所以造成了活动过程中无法很好完成的现状。在今后的教育教学活动中，我们应该多把区域活动和领域活动进行整合，让孩子们学的有动力，有兴趣。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/f595e70f26d3240c844769eae009581b6ad9bd1a.html
2022-03-28
