玩具我爱你的活动反思

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玩具我爱你的活动反思

一、活动的开展：

导入环节，不是按教材原来的哭声导入，而是首先设置情境，以幼儿最喜欢的卡-通人物米老鼠带来工具箱中的宝贝（玩具和图书），将孩子引入自由看图书、玩玩具的活动中来。老师观察幼儿自由玩，暂不做任何评价。

展开环节， 以一段逼真的录音“宝宝哭声”吸引幼儿的注意力，咦！是谁在哭呀？它为什么哭？通过质疑提问让幼儿明白如果不爱惜图书、玩具，他们也会哭脸的哦！接着插入小故事，讲述图书为什么会被撕坏？启发幼儿可以想什么方法将图书修补好呢？然后师幼一起将图书修好，再讨论如何爱惜图书玩具。之后请几位明白的幼儿示范玩玩具、看图书的正确方法。最后教师小结玩玩具、看图书的正确方法：轻拿轻放，书一页一页的翻，看完、玩完了要放回原处，不能争抢。图书、玩具是我们的好朋友，我们一定要保护他们，就像爸爸妈妈爱我们一样，继而导入律动《爱我你就抱抱我》结束活动。

二、是否落实教育目标：

1、通过破书的故事，以及逼真的'哭声突破情感目标，让幼儿明白玩具图书是我们的好朋友，要爱惜它们。

2、通过亲自体验和正确示范帮幼儿学会玩玩具、看图书的正确方法。

3、通过讨论让幼儿积极参与活动，大胆表述自己的想法。 三、亮点：

活动的导入运用幼儿感兴趣的卡-通人物以及念奇妙的咒语，将玩玩具、看图书活动愉快的开展，使幼儿不感到枯燥。


逼真的录音从听觉和情绪上吸引幼儿，提高幼儿的学习兴趣。 律动《爱我你就抱抱我》将幼儿从知识的学习中解放出来，起着动静交替、劳逸结合的效果，又一次吸引幼儿，将活动推向高-潮，从而愉快的结束活动。 四、缺乏之处：

在展开局部，幼儿自由看书、玩玩具时由于规那么强调的不够清楚，加上米老鼠的小车很吸引幼儿，导致有个别幼儿争抢着坐到车上来了，使得常规有点乱；另外，有个孩子直喊着要玩别人手中的玩具，虽然及时处理，但却影响了师幼接下来的交流，从而感觉目标没有更好的完成。

由于托班幼儿年龄小，肢体语言开展缓慢，在做律动时，多数幼儿只是看着，不能协调一致的跟着老师随音乐做动作，气氛不够活泼。

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