《声音的产生》教案

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声音的产生

教学目标：

1.通过实验发现声音是由于振动产生的。

2.实验操作，就观察到的现象进行比较，积极思考，合作交流，探究声音 产生原因。

3.体会探究声音的乐趣，培养猜测、实验验证结论的科学探究意识。 教学重点：从多种事实中概括出物体发声的规律，认识到声音是由于物体 振动产生的。

教学难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。 教学准备：多媒体课件、记录单、试管、橡皮筋、铁罐、音叉、水槽。 教学过程：

一、创设情境，导入课题。

师：同学们，请闭上眼睛，我们来听一段音乐，放松一下。（播放音乐） 师：好，请大家睁开眼睛，说一说刚才你都听到了什么声音？

师：我们生活在充满声音的世界里，正因为有了声音，我们的生活才变得丰富多彩。那声音是怎么产生的呢？下面我们一起探讨声音的产生（板书） 二、制造声音、提出猜想。

师：是的，同学们刚才听到的声音是由以下几种乐器演奏产生的，那它们的发声部位都在哪里呢？（PPT展示图片）

师：老师给大家准备了橡皮筋、矿泉水瓶、铁罐，接下来模仿古筝、笛子和鼓让其发出声音。我们可以怎样运用它们呢？ 师：橡皮筋可以用来模仿 矿泉水瓶可以用来模仿 铁罐可以用来模仿

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师：好的，在实验之前我们先明确一下实验要求，请一位同学来给大家读一下实验要求（PPT出示实验要求）

1、小组合作，探究合作，观察对比，提出猜想。（学生完成记录单） （1）、教师巡视，适时指导。 （2）、根据实验，演示汇报现象。



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师：在实验中有没有遇到困惑？

师：那么我们有没有什么方法让我们的实验达到更好的效果？ 2、再次实验，交流讨论，提出猜想。

师：同学们现在把纸条放进瓶子了和把粉笔头放到铁罐上面，再次实验，认真观察，做好记录，然后再组内交流讨论，提出猜想，声音的产生和什么有关。 （1）学生汇报现象。

师：刚才我们通过“弹、吹、敲”都让物体动起来了，说明声音的产生和物体动起来有关系的，我们的科学家把这样的“动”称之为振动，结合刚才的活动，我们可以大胆地猜想“声音由物体的振动而产生的”（板书） 三、探究活动，敲击音叉，验证猜想。

师：同学们，刚才我们大胆的提出了猜想“声音由物体的振动而产生”反过来说“物体产生声音时物体一定在振动”，当然这仅仅使我们的一个猜想，接下来通过实验来验证我们的猜想。

师：同学们，瞧，老师手上拿着的一个音叉，如果老师敲击音叉，音叉就会发出（ ）。

1、师生合作演示，敲击音叉，让学生用手触摸音叉，感受音叉的振动。 2、学生体验音叉的振动，说感受。

师：这只是我们的感觉，那么有没有一种方法明显的表现出音叉的振动呢？请看大屏幕。（微视频展示）

3、小组内操作活动，观察现象，体会音叉的振动。 4、分享汇报，达成共识。 5、学生发音，感受喉咙的振动。

师：同学们想一下，平时我们讲话唱歌是从哪个器官发出来的？（展示声带图） 师：现在请同学们把手放在喉咙的位置，发出一个音，看一看有什么感觉？ 四、反面验证，得出结论。

师：同学们，我们再来感受一下喉咙发音时，喉咙的振动。下面请同学们听老师的口令，当老师喊“开始”，同学们开始发音，当老师喊“停”，同学们立即停止发音。

师：同学们来说一下刚才的现象。

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