赵州桥教案

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19赵州桥

学习目标：

1.会读“县、济、匠”等10个生字，会写“县、设、参”等14个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.通过理解重点词句，会说出赵州桥的特点。会说出“赵州桥不但坚固，而且美观。”一句的作用个，并会运用。会围绕一个意思写一段话。举例说一说我国古代劳动人民的智慧和才干。 学法指导：

1.借助工具书认识词语，会说出词语的意思。

2.抓住课文的二三段反复朗读，说出第一句的作用，能够说出赵州桥的特点。 知识链接：

赵州桥，又名安济桥，它是我国也是世界上现存最早、保存最完整的石拱桥，对世界的桥梁建筑有着十分深远的影响。赵州桥不仅科学水平很高，而且造型十分优美，具有独特的民族艺术风格。赵州桥被认为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，现被列为全国重点文物保护单位。 一、交流预习，导入课题。（3分钟）

1.谈一谈自己所见过的各种各样的桥。（有哪些种？世界上著名的桥有哪些？） 2.小组间交流课前搜集到的有关赵州桥及其设计者李春的相关资料。 二、自主学习、整体感知。（5分钟） 1.师提出自学要求：

课件出示：根据自学要求自由读课文。

用自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。 读了课文我知道课文是从哪几个方面写赵州桥的？ 2.生自读课文，了解赵州桥总体情况。 出示练习：

(1).赵州桥是一座（ ）的（ ）桥。 (2).赵州桥非常（ ）。

(3.)赵州桥不但（ ），而且（ ）。 (4.)赵州桥是我国（ ）。 3.根据生的回答归纳总结：（完成填空练习） ① 赵州桥的位置、设计者、建造年代。 ② 赵州桥的外形特点以及这样设计的好处。 ③ 赵州桥非常美观。

4、补充介绍赵州桥的相关资料，激起学生学习兴趣。


5.教师强调：初读课文，要善于抓住文章的重点词句，方便掌握文章大意。 三、小组讨论交流：（6分钟）

（ 课件出示讨论任务条，学生朗读明确要求。）课件出示：小组合作学习（可以选择五种方式中的一、两种进行讨论） 1.读：生字词；印象深刻的句子或段落。

2.说：课文思路；识记生字方法；理解词语意思；学习收获。 3.写：生字；生词；自学笔记。 4.画：好词佳句；课文的画面。

5.问：提出你不理解的词语、句子或问题。 四、小组上台展示。（13分）

1.可以采用读、说、画、写、问等方式汇报，师生点评。

2.请小组上台展示朗读生词、文章重点句段，引领全班齐读。记下难读易错的5个生词。 3.师强调：

① 容易读错的字：砌、多音字“爪”。 ② 容易写错的字：横、举、贵。

4.检查学生朗读课文情况。 （用多种方式认读新词。）

设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产

5.展示学生的预习本，强调学生做好课前预习笔记，课堂笔记。教给学习方法。 五、整体读文。概括主要内容。质疑：你读了文章，有什么哪些词句不理解，有什么不明白的问题？（4分） 六、学习第一自然段：（3分钟）

（一）提出要求：你读了这段话，明白了什么？用横线画出重点词。 （二）引导交流、汇报：

1.请用“——”画出写赵州桥位置、设计者和建造年代的词句。 2.试着将这些词句读一读。并说说感受。 （三）感情朗读第1自然段： 1.读中感悟赵州桥的历史悠久。。 2.多种方式汇报朗读情况。

七.小结课堂。对照评分表，进行总体评价。（1分）


第二课时

课前三分钟，进行听写生词。 一、自主学习：

1.细读课文，把课文读通顺。积累好词好句，圈一圈，画一画，读一读。 2.默读第2、3段，在重点句子旁写批注。 二、合作探究：（出示任务条）

1.快速默读第二小节，我知道这段是围绕第几句话写的。请在文中标画出来 2.你认为哪些句子或词语写出了桥的雄伟?

3.默读第三小节，我知道本段是围绕第几句话写的，它是怎样描写赵州桥美观的，请读一读。

4.我还会仿照这样的句式说一说。（有的---有的---还有的----） 5.我有一个疑问：为什么说赵州桥是一个“创举”？ 三、1.学生分组展示，采用读、画、品、说等方式进行。 2.教师结合实际相机点拨，引导学生有感情朗读第2、3段。 3.出示课件，欣赏各种桥。 4.有感情朗读最后一段。 四、拓展延伸：

1.写赵州桥的雄伟时，作者主要运用了列数字的方法，写美观时，运用了排比的手法。学习作者介绍赵州桥的特点时，围绕一个意思写一段话的方法。 2.仿写：我们的学校三角梅真美呀！ 五、课堂小结

通过这节课的学习,我 。

六、检测、反馈。（5分钟）

2.读读2、3自然段，看谁能先背下来。 七、课堂检测： 1.我会填。

（ ）的遗产 （ ）的图案 （ ）的人民 （ ）的桥洞 （ ）的桥梁 （ ）的设计 2.造句。

（1）不但„„而且„„

（2）既„„又„„

1.动手画一画赵州桥的样子。

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