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体育社会学课程总结
2010—2011春夏学期
体育社会学是在体育科学体系中占有重要的学科地位，它作为绥化学院体育教育专业的选修课程，是高师体育系体育教育专业基础理论课程之一。通过该门课程的教学，学生应能基本了解和掌握体育社会学的基本概念、基本理论与规律；提高学生的体育社会科学理论水平。从多年的教学以及学生的反馈情况来看，体育社会学课程教学质量对于体育教学专业学生的影响较大。其原因主要是该门课程具有较强的综合性及针对性，综合性是指建立在多门基础课程知识的掌握上，针对性是指该门课程直接运用体育社会学的理论与方法认识体育文化现象，研究体育发展中的问题，提高学生的体育社会科学素养。正是基于对本门课程重要性的认识，最近几年来我们对体育社会学的课程教学给高度的重视，我们采取了一系列的教改措施，使得本课程的教学质量逐渐得到了提高。
在教学目标建设上，我们认为本课程的教学不仅要使学生掌握体育社会学的基本理论与方法，而且要使学生形成牢固的专业思想，培养他们的动脑能力。我们本着实事求是的态度对新的理论进行了及时的介绍，并在教学过程中，培养学生独立思考的能力，并鼓励他们在实践中解决问题的能力。
在教学方法上，除了传统的讲授、讲座作业以外，增加了问题讨论、专题报告等教学等较为实用的方法。我们认为该课程的教学不应仅仅让学生记得一些概念、原理，而应该在理解的基础上把握其内涵，特别是要培养学生正确认识先进的体育社会学的规律，同时为了解决从理论到理论的枯燥、乏味的难题，我们结合一些体育社会现象与问题让学生带着问题去听课、调查，然后再组织集体讨论，让学生畅所欲言，表达自己的观点，这样既锻炼了学生的口头表达能力，也加深了他们对体育社会学理论的理解，为了让学生为解决问题做准备。
在教学内容的选择上，我们在征求学生意见基础上，对教材内容进行了精选，增加了最新体育社会前沿研究成果，剔除了一些陈旧的体育社会问题，既减轻了学生负担，又使教材更加新颖。
在考核方式上，废弃了完全以期末考试成绩作为课程总成绩的做法，而是综合考虑学生的课堂表现、作业成绩，与期末考试成绩相结合，从而评定总成绩。为了使考试更加规范和客观，采取开卷考试，利用学生掌握体育社会学的相关理
论来解决社会问题与分析体育社会现象。而且我们编制了试题库，考试时随机抽取，这样加大了试题的覆盖面，使学生对体育教学知识的掌握更加扎实。
结合以上在教学中的经验总结，我们还应提取一些典型的体育社会现象与问题进行深入的研究。让学生们更加的很好的掌握体育社会规律与原理，并加以运用这些原理与规律，来解释体育社会现象与问题。
2011年1月8日 教师：张鸿飞
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2022-04-01
