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二十冶高中语文导学案
课题名称 编写教师 学生姓名
梅再波
年级 班别
求谏 高二
编号 组别
课型
日期 等级
新课
一．学习目标：
１、了解监管制度、《贞观政要》等的文学常识； ２、掌握课文一二段的主要内容 ３、加强对课文重点词语的理解 二．学习重点：
掌握课文一二段的主要内容 三．学习难点：
加强对课文重点词语的理解 四．学法指导： 自主、合作、探究。 五．学习过程： ㈠文学常识简介 知识链接 1.谏官制度
谏官制度的核心是向君主提出建议和批评的制度，虽然“有可能”限制君主的胡作非为，但主要目的是在“以君主为中心”的中国古代政治中实现“君主的有效统治”。 2.《贞观政要》
全书10卷40篇，8万余言，作者是唐代史学家吴兢。这部书以记言为主，所记基本上是贞观年间唐太宗李世民与臣下魏征、王珪、房玄龄、杜如晦等人关于施政问题的对话以及一些大臣的谏议和劝谏奏疏，此外也记载了一些政治、经济上的重大措施。《贞观政要》写作于开元、天宝之际，当时的社会仍呈现着兴旺的景象，但社会危机已露端倪，政治上颇为敏感的吴兢已感受到衰颓的趋势为了保证唐皇朝的长治久安，他深感有必要总结唐太宗君臣相得、励精图治的成功经验，为当时的帝王树立起施政的楷模，《贞观政要》正是基于这样一个政治目的而写成的，所以它一直以其具有治国安民的重大参考价值，而得到历代的珍视。 3.唐太宗李世民
李世民是李渊的第二个儿子，公元627年到649年在位。617年，李世民随父亲在晋阳起兵唐朝建立后，封为秦王，任尚书令后来他率兵消灭周围各种割据势力和农民起义军，成为统一战争中的主要统帅。玄武门之变（事件）后，取得皇位。 （二）初步感知全文 1.给画横线的句子注音
俨肃（ ） 谏诤（ ） 鲠议（ ） 王珪（ ） 刍荛（ ） 不讳（ ） 丧乱（ ） 属文（ ） 芜词（ ） 诋诃（ ） 愆过（ ） 纂组（ ） 怖慑（ ） 罄其狂瞽（ ）勖之（ ） 2.认真阅读第一、二、三段解释下列加点词语
（1）太宗威容俨肃 （2）必假颜色 ．．．（3）臣下钳口 （4）公等每看事有不利于人 ．．．（5）冀凭直言鲠议 （6）纳刍荛 ．．．．
（7）太宗称善 （8）诏令自是宰相入内平章国计 ．．． （9）预闻政事 （10）不能致理 ．．．
（11）争臣七人 （12）自古帝王多任情喜怒 ．．（13）岂得以人言不同己意，便即护短不纳？ ．（三）探究展示： 1.第一段有几层意思?
2.唐太宗是在什么背景下求谏的？求谏的目的是什么？
3.第二段君臣围绕谏诤展开议论，认识到了广开言路，虚心纳谏的重要性。 那么，唐太宗对于纳谏有着怎样的认识？
（四）课堂巩固 翻译以下句子
1.主若自贤，臣不匡正，欲不危败，岂可得乎？
2.正主任邪臣，不能致理；正臣事邪主，亦不能致理。
3.若不能受谏，安能谏人?
本文来源：https://www.wddqxz.cn/f51dca755ff7ba0d4a7302768e9951e79a896979.html
2022-04-19
