jqx教学设计

2022-04-29 01:00:16   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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教学设计,jqx
q x教学设计

一、童话引入(演示) 二、字母教学(配合) 1.音的教学

花仙子和小朋友来到小河边,那个地址的风光可美啦!还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来,它唱起歌“jqx,iqx,三个好朋友在一路,蝴蝶跑来逗小鸡,气球飞,多漂亮!切个西瓜大又圆,三个朋友吃得甜蜜蜜!(配上《卖报歌》的曲)

师:小朋友们,这三个拼音娃娃确实是jqX,你们会读吗?

生:会。(学生七嘴八舌,学着发jqX的音,初步感知了读音)

音:(小鸟说)小朋友们发音时要注意发音的方式。(学生随着“小鸟”,学着正确的发音方式。

师:(小结)小朋友们在拼音王国学会了jqx的发音,此刻谁能把这三个字母读给教师听?(生踊跃举手,争着向教师汇报自己的学习功效) 2.形的教学 1)记字母形

师:你们是如何记住这三个拼音娃娃的样子的? 1:我感觉“j”像一只鸡。一只小鸡j、、j。


2x”像西瓜切了两刀。西瓜切了xxx 3“P”一转身qqq 4g”去掉尾巴qqq。

生:“q”很像“g,因此我说像个9字q、q、q。 师:你们真行,会拿学过的字母、数字来比较,帮忙记住“q”的样子。

2)与易混字母的比较,巩固字形

师:这三个字母跟已学过的哪几个字母很像? (学生不断举手发言,找出下面的三组) iqb d p g x:k

师:此刻你能用你桌上的橡皮泥捏一捏,摆一摆吗? (学生很来劲,有的独自在捏,有的与同桌一路讨论着捏。学生很高兴地在玩中学习

师:谁情愿到黑板前摆给大伙儿看?

(学生踊跃举手。师指名两生到黑板前操作,都完成得专门好,很自然,看不出学生有一点儿紧张)

[评析]案例表现了学生学习方式的改变。学生参与到教学中来,以参与求体验,以创新求进展。教师借创设了一个


童话世界“拼音王国”,而jqx那么成了“拼音娃娃”如此的角色,学生自但是然地喜爱上了童话中的娃娃,一下子就溶入了拼音堂,兴致勃勃地随着情境中的“小鸟”认真地学着发“q

x的准确读音。学习qx的字形时,学生自编顺口溜,自主意识取得教师的尊重,思维活跃。在巩固时期,教师先让学生回忆:这三个字母跟哪几个已学过的字母很像?学生的主动性再一次被调动,踊跃开动脑筋。最后,教师以独特教学手腕——让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学生爱好盎然,超级投入,字母的形状也就深深地印在了学生的脑海中。主持人:这两个案便最值得称道的是“我发觉”在学生获取知识和技术的进程中,教师相信学生、尊重学生、引导学生,以儿童的目光(心灵)看待儿童的“发觉”,让学生自己去感受情境图,自己去琢磨发音方式,自己去比较、经历字母形体,在自主学习中发觉。“我发觉”喊出了自信,透出了进取。这比单纯拥有知识更有价值。


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