器乐进入小学音乐课堂之浅见

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器乐进入小学音乐课堂之浅见

作者：韦春媛

来源：《小学教学参考(综合)》2011年第07期

目前，世界上绝大多数国家都非常重视器乐教学，根据资料显示：在美国学习乐器的小学生几乎为100%，中学生为50%左右。朝鲜政府规定每个中小学生都要学习两件以上的乐器。日本从幼儿园到中学都组织乐器学习。这些国家学生的音乐素质之高是惊人的。如美国很多中小学生都能演奏交响乐，不少中学生和大学生在听交响乐或看歌舞剧时能够对照阅读复杂的乐队总谱。在我国一些教育发达的地方，器乐引入小学课堂也已经走过了很多年的历史。但是在一些教育比较落后的边远地区，并没有很好的采用这种教学方法。根据笔者调查，贺州市区八所小学里面，把器乐引入小学音乐课堂的更是寥寥无几。因此，如何去改善我市现有的这种状况已成为当务之急。笔者就本校的实际情况和切身体会、做法谈谈自己的一些浅见。 一、学校的状况 1．师资不成熟

根据笔者所在学样的情况来分析；一所位于市中心、规模一千人的学校，音乐教师6人，全都是非音乐专业的兼职教师，能胜任器乐教学的教师不足一半，专业水平低。 2．家长不配合

义务教育阶段的一次性收费制度实施之后，很多的家长认为让学生买一支竖笛或者一个口琴就是乱收费，把原本是为了孩子终生发展的好事看成了坏事，让器乐教学的前进之路无形受到阻碍。

3．学校不重视

原本在课堂上开展器乐教学是一件很正常的事，但一些语、数老师往往却认为是一种不正常现象，素质教育氛围不浓厚，应试教育的观念还很顽固，广大音乐教师在此面前显得苍白无力。

二、器乐进课堂

《音乐新课程标准》中提出：3~6年级应学会演奏简易的吹奏乐器，能够演奏2~3首乐曲，并且要求小学器乐教学应占音乐教学20%的比例。 1．器乐进课堂的目的性


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在课堂教学中，器乐是作为学具来辅助音乐的学习的，比如口琴、竖笛等，利用这些简单易学，且具有固定音高的乐器学习音乐，可以更好地拓展学生学习音乐的领域，提高学习音乐的兴趣。

例如：平时上音乐课时，传统的音乐课堂礼仪就是教师唱：“同学们好！”学生起立回答唱到：“您好！您好！老师您好！”教师还礼后，学生入座开始上课。笔者自从把口琴引入课堂后，就用吹口琴来营造另外一种音乐氛围。比如（师吹奏），（生齐奏）。一开课就吸引了学生的注意力，学生自然会感到新鲜、兴奋，于是，这节课就有了一个很好的开始，而学生对音乐课也有了更多的兴趣。 2．器乐进课堂的优越性

（1）器乐进入课堂不但可以提高学生识谱能力，而且还可以通过器乐合奏来进行多声部的训练。

例如，教学人教版小学五年级上学期音乐第八单元歌曲《平安夜》一课，这首歌曲分有高低两个声部，在学习歌曲这一环节中，教师可以不用琴教唱，而是把学生分成高低声部两个小组，然后让学生用口琴进行练习，这样一来，不但能激起学生的兴趣，而且高低声部也会学得快。学生们再也不会感到多声部练习的困难了，在体验成功喜悦的同时又培养了音乐兴趣。 （2）平时许多学生学唱流行歌曲都是靠听MP3来模仿的。可是要学生自己唱谱打着节奏学习教材上的一些歌曲时，他们往往会没有耐心。因此在训练学生时，可以加入器乐，这样他们就会感觉到没那么枯燥无味了。

例如，在教学人教版《小学音乐》一年级上册第四单元《声音的长短》这一课时，出现节奏：（小猫） ×-|（小鸭）×× |（小鸡）×× ×× |，最初我让学生用手拍节奏，但是拍了几遍后，学生就感到厌烦了。后来，我尝试用口琴让学生选一个自己喜欢的音把这个节奏吹出来，学生们的兴致马上又来了，有的用：（小猫）3-|（小鸭）22|（小鸡）11 11 |。在吹奏的过程中，学生终于深刻地感觉到了音的长短强弱。

（3）在平时的教学中，教师常常会在学生体验了歌曲的音乐美之后，进行一些开发学生创造性潜能的环节。如果能采用边吹琴、边体会歌曲的教学方法，效果就大不一样了。学生在吹奏的过程中能更加强烈地感受到歌曲的音乐美，从中受到音乐的启迪，这样就会产生对音乐再创作的欲望，从而真正开发学生创造性潜能。

例如，在上《小雨沙沙》这一课时，因为这首歌很简单，学生们很快就能把这首曲子吹奏出来，于是我就挑出了其中的几小节试着让他们在节奏上进行创编：5 3| 66 5 | 3 1 | 332 |。有的学生把节奏改为：5 53 3| 6 6 5 | 3 31 1 | 3 32 |。学生们不但能把自己创编的节奏吹出来，还互相吹奏同学之间创编的节奏，学生们在学习中感到了乐趣，并学到了知识。 三、几点做法


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1．学习新的理念

教师们除了平时要上好每一节音乐课外，还要多学习一些优秀的音乐教学方法，比如德国的“奥尔夫教学法”、瑞士的“达尔克罗斯教学法”、美国的“综合音乐感教学法”以及匈牙利的“柯达伊教学法”等等，在这些教学法中，你会发现原来我们新课程所倡导的很多东西就在其中。只有通过不断学习和借鉴新的教育经验，才能改变自己的教育观，从而不断前进。 2．克服各种困难

教师要正确引导家长，使其建立正确的教育观念，让家长明白：学习器乐是让孩子受用终生的。在面对“素质教育的教育氛围还不浓厚，应试教育的观念还很难顽固，音乐教育不够重视”的困难时，我们音乐教师要有自己的事业心和责任感，不要指望别人来重视我们的音乐事业，而要用自己对事业的不断追求的精神和教学成绩来告诉大家：音乐教育有着其他教育所不能取代的重要性。比如，成立学校或者班级的口琴乐队，让口琴乐队积极参加学校“六一”活动或者参加一些慰问演出和比赛，这样一来，不但可以为学校争得荣誉，还可以提高学校对口琴乐队的重视，让学生学有所乐、学有所获。 3．提高自身水平

虽然口琴、竖笛这些乐器入门容易，但要达到一定的水平并不容易。特别是作为音乐教师，如果自己的演奏水平不高，想上好器乐教学课那是相当困难的。只有把自己的水平提高了，才能起到示范的作用，所以，首先要加强师资的培训和自学，从而提高教师队伍的整体素质。

总之，器乐进课堂的教育理念已经提出很多年了，但是长期以来没有得到重视。希望广大一线音乐教师共同努力，坚持用器乐教学这种手段来辅助我们的音乐教学，很好地调动学生的学习积极性，培养学生的音乐审美能力，从而提高学生的综合素质。 （责编夏天）

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