教育随笔：小班初期班级区域创设之随想

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教育随笔：小班初期班级区域创设之随想

新接手小班至今已有近两月之余了，对于N久没有带过小班的我在班级区域的定位和创设方面还处于摸索阶段，根据本班开学以来开展的班级区域活动的经验，我将小班初期班级区域创设进行如下分析，以资鞭策自己不断反思、不断改进。

一、特点分析：

小班上学期幼儿游戏的教育重点是情感、动作、语言和规则。新生幼儿刚来幼儿园、需要适应幼儿园的集体生活，需要情感的抚慰，为此我班为孩子们创设了多个娃娃家，通过一些平行游戏，提供一式多份的游戏材料，来安抚幼儿的情绪，让幼儿尽快适应幼儿园的新环境。

同时，小班幼儿的动作处于关键期，我们设置了让孩子们练习口杯配对、袜子配对、折叠袜子等作为生活区的重点，同时还创设了益智区、美工区等活动。

二、游戏材料方面值得反思的： 1、孩子对哪些游戏材料感兴趣？

结合公共区域角色游戏区，我从观察中发现：给各类毛绒玩具宝宝洗澡、色彩鲜艳的、立体感强的厨房玩具、包糖果、电话机、对着镜子照、用调羹、用筷子给瓶娃娃喂糖果、饼干；对色彩鲜艳、有声响的东西特别能够吸引他们的注意力，于是在班级区域的生活区中我选择了投放好吃的糖果、口杯配对、卷袜子、袜子配对、蝴蝶找花等活动，孩子们对此类游戏比较感兴趣，而且此类材料准备充分，有个人游戏材料和多人游戏材料。

2、幼儿如何操作游戏材料？

“你有我也有”小班年龄的幼儿还处在自我中心倾向明显的阶段，动作先于思维，用语言表达自己需求的能力还比较弱，表现为似乎只对某样玩具感兴趣，并沉浸于反复摆弄之中。他们开始喜欢和同伴一起玩，却又不懂如何分享，很容易在游戏的过程中产生争执，从而影响情绪，减弱游戏的意愿。因此，在为小班孩子提供游戏材料的


时候，我们应该尽量为孩子增加平行游戏材料的份数，以满足几个幼儿同时游戏的需求，例如我班益智区中的拼图、奇趣木桩等材料均是多人游戏材料，可同时提供四人参与。

3、教师游戏指导方面：

（1）反思活动初期我的指导方法，其实是不正确的：总是怕幼儿把区角搞得乱七八糟，把孩子集中起来，手把手地教，教如何操作材料、如何说、如何摆放玩具等。实践证明：如此以来，老师非常累，孩子在长时间的手把手过程中兴趣骤减。

针对这一情况，我及时调整了自己的指导方针：游戏中教师的隐形指导很重要，以不同游戏角色的身份加入，如：有人在家吗，我是瓶罐娃娃的好朋友，到你们家来做客，你们在忙什么呢，哦，我知道了，瓶罐娃娃过生日了，你们在准备礼物，只有糖果呀，要是再有一些别的礼物会不会更好呢？”这样生活区的参与成员都能意识到自己应该再利用其他材料来完成礼物，游戏就开展起来并向更深层次发展。最后提醒幼儿玩过后如何整理玩具也很必要。

（2）孩子的生活经验有待加强，老师应与家长配合，不断拓宽幼儿的生活经验。

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