《昆虫记》阅读推进课说课稿

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《昆虫记》推进课说课稿

姜艳军



一、学情分析：

三年级学生虽然也读过整本的书，但都是只看热闹，并没有深入去阅读一本名著，因此，整本书的阅读经验比较少。没有引领，他们读书往往只读过一遍，了解一下大致情节，便不再深入读，收获比较少。

二、教材分析：

昆虫记》这本书的主角是一些昆虫，贴近孩子们热爱小动物的天性，孩子们对阅读这本书不会太排斥。虽然没有曲折的故事情节，也没有吸引人的对话，但语言优美，富有哲理性是科普与美好文字的完美结合。

三年级上册第四课《昆虫备忘录》学完之后，就向学生推荐了《昆虫记》。为推进学生的进一步深入阅读，我确立了以下

三、教学目标。

1.了解学生阶段性阅读进展情况。

2.体会法布尔用文学性语言介绍昆虫的魅力。

3.鼓励学生继续阅读，学习用思维导图的方法呈现自己在阅读中获得的知识。

四、并确立了如下两个教学重难点。 1.体会法布尔用文学性语言介绍昆虫的魅力。

2.鼓励学生继续阅读，学习用思维导图的方法呈现自己在阅读中


获得的知识。

五、设计了四个教学环节。 1、交流前阶段的阅读情况 2、看视频读图激起欣赏文字的兴趣 3、欣赏思维导图推进阅读 4、名言警句激励学生继续阅读 六、教学过程

第一个教学环节，以“我们一起来交流”为主题，设计了两个小活动。第一个是“《昆虫记》知多少”。通过小组竞赛的方法做选择题，意在引导学生回顾读过的内容，并把握学生的读书状况。第二个小活动是谈谈“我是怎么来阅读这本书的”。根据PPT出示的三个问题的指引，全班一起来交流自己的读书方法。这三个问题都是三年级学生在阅读过程中遇到的困难。通过这个活动，意在提醒更多的同学，遇到同样的阅读困难时，可以借鉴这些读书方法。

在表扬了学生收获满满的同时，以“这种小昆虫你已经很熟悉了”为导语，并展示蝉的图片，进入第二个环节。那么蝉的幼虫时是怎样的呢？播放蝉的视频，视频完毕后，我会问学生视频有趣吗？明确因为法布尔描写的有趣，视频才做的有趣，正如演电影一样，有好的剧本，才会有好的电影。那么在描写蝉的幼虫时，法布尔进行了哪些有趣的描写呢？由此引导学生把关注点移到作品语言上来。

首先我选择一段读给学生听，然后和学生一起交流。你的脑海中涌现了怎样的画面？你觉得有趣的地方在哪里？顺势点拨一下，正是

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