勒索行为个案研究

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勒索行为个案研究。



1. 确定研究对象（略） 2. 收集个案资料（略） 3. 诊断与假设

由于父母在船上工作，家里无人照顾，Z个性好动，所结交的朋友都是喜欢玩的，在家也不做功课，这些是个案问题行为的原因。父母管教态度不当，个案爱说谎，姐姐因为遭Z恐吓，不敢将Z的实情告诉父母。

老师为此与家长联系，Z的母亲很关注，愿意与校方配合。老师因为感到田径、足球与跆拳道会使Z分心，所以征得Z父母同意让Z停止那些活动，并劝导Z静心求学。在父母管教态度测验上发现Z觉得父母对他的感情有拒绝、严厉、前后不一致、父母不一致等倾向。

4. 个案矫治指导

（1）随时与姐姐保持联系，若Z未上学或晚归，应查原因，以免与不良少年在外闹事。

（2）劝其父母多留在家里关心子女。

（3）建议父母对Z管教要一致，请父母规定Z每晚做功课。 （4）规定Z每天写日记，以掌握其行踪。

（5）利用同伴辅导，帮Z解决功课上的疑难，以提高Z的学习愿望。 （6）建议其母亲找老师利用夜间辅导Z的英语与数学，每天准时去上课，万一不能准时上课要打电话说明原因。

（7）对Z采取“先礼后兵”策略，一旦他违规，事先说明处罚规则。限制他和其他不良少年来往，并鼓励他同班上同学一起玩。

（8）在学校与同学有冲突时，尽量找到相关人，当面对证，以免说谎，让他知道不得欺骗老师，并告诉他不得动手打人。

（9）老师利用上课或课余讲解有关问题学生或少年犯罪事实给全班同学听，让学生明辨是非，知道何事可为、何事不可为。

（10）老师让其他任课老师不要将Z当坏学生看，找出其长处，多加赞美，Z有好表现时，多加赞赏。


（11）老师与Z每星期见面两次，多半在学校，偶尔在老师家，时间多半在下午放学后或中午午休时间，老师与其姐弟建立良好关系。

5. 矫治效果与结论

Z慢慢越来越听话，在班上表现也愈来愈好，对师长态度已经改变，不像昔日那样凶。动手打人少了，每晚多多少少会看书、做作业，能按时交作业，平时考试也有显著的进步，成绩也节节上升，很喜欢上课，更希望得高分。他除了与班上的同学一起玩外，很少与别班同学为伍，完全没有与外面的不良少年来往。经过两三个月的辅导，在各方面有显著的进步。

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